公差配合与技术测量与任务驱动教学法-全国职业培训教材网.PPT

五、课程体系结构 模 块 任 务 模块一 概 论 模块二 认识极限配合及尺寸检测 模块三 检测形位公差 模块四 检测表面粗糙度 模块五 其他常用零件的检测 模 块 六、任务驱动法在教学中的应用 1.提出任务（任务描述） 2.任务分析 3.相关知识 5.随堂练习 4.任务实施 任务的设计 “任务”作为实现教学目标的有形载体，在实施任务驱动教学法发挥基础性和关键性作用，必须精心设计。教材中的任务设计不是唯一的，也不一定是最好的，鼓励教师在教学过程中改革创新。但任务设计应遵循以下原则 1、目标性原则 任务设计必须以教学目标为依据，涵盖知识和技能两个方面的要求。在 满足这一要求的前提下，应尽可能使任务最小化 2、可行性原则 任务设计必须充分考虑学生的基础情况，难易程度适中，便于学生理解， 并在有限的时间内完成。在满足教学目标要求的前提下，应尽可能使任务最易化 3、趣味性原则 任务设计应容易引起学生的兴趣，激发学生的求知欲望 4、实用性原则 任务设计要做到两个结合：一是要与生产实际相结合，突出知识和技能的实用性；二是要与其它相关学科相结合，使学生对知识和技能融会贯通。 5、拓展性原则 ??? 任务设计要适当留有 ‘“余地”，为学生提供拓展空间，使学生能举一反三、触类旁通，思维得到发展 任务分析 完成任务的思路、方法、具体操作步骤 任务分析过程是教师发挥主导作用、引导学生 主动探索相关知识的重要环节，具体要注意以下几点： 1、任务分析要紧紧围绕暗线进行。通过任务分析，让学生做到三个明确：明确任务要求，明确完成任务的方法、明确完成任务前需要学习的知识 2、采用灵活多样的方法。教师可直接讲解；也可先组织学生讨论，然后再引导学生自主得出结论 3、先粗后细，逐步求精。对于某些任务，第一步不可能把所有的问题都搞清楚，可采用先确定轮廓，再逐步细化的方式进行 相关知识 按照任务驱动教学法的要求，此过程应以学生自 主探索知识为主，但考虑到本课程的特殊性，建议采用教师讲解、学生参与的方式进行，教学中应注意以下几点： 1、“相关知识”的讲解应成为“任务分析”的延续，要注意保持与“任务分析”的联系，只有这样，才能使学生的学习兴趣得以延续 2、按照任务驱动教学法的要求，在教师主讲的过程中，要适当安排学生自主探索知识环节 3、“相关知识”讲解要紧密结合生产和生活实际进行，用生产和生活实例帮助理解，在理解的基础生强化记忆 任务实施 任务实施是学生在掌握相关知识的基础上，将知识转化为能力或技能的重要环节，教学中应注意以下几点： 1、突出学生的主体地位，在教师指导下，由学生自主完成 2、做好任务完成情况的评价与延伸，达到举一反三、触类旁通的效果 七、附样章（节选） 任务5 检测圆度和圆柱度误差 知识点 ◎　圆度公差 ◎　圆柱度公差 ◎　圆度误差的检测 ◎　圆柱度误差的检测 技能点 ◎ 检测圆度误差 ◎ 检测圆柱度误差 ◎ 能根据检测结果评定零件的圆度或圆柱度是否合格 假若自行车的车轮制成如图所示的正三棱的棱圆形状，自行车是否还能正常行驶？ 任务描述和分析  显然，这个轮子的直径虽然处处相等，但圆周各点到中心的距离（半径）却并不相等，所以轮子不圆，也就无法正常行驶。那么在生产中如何控制零件圆不圆呢？ 圆度正是控制圆柱面、圆锥面的截面和球面零件任意截面圆的程度的指标；圆柱度则是控制圆柱面的圆度、素线直线度、轴线直线度等圆柱面的横截面和纵截面的综合误差的指标。 a） b） 图3－40　圆度误差对配合性能的影响 a）孔 　　　　　　 b）轴 图3－40所示为相互配合的孔和轴，由于轴在加工后存在一定的圆度误差，因而无法进行装配。为了保证机器的功能要求，就应对零件的圆度误差进行限制。 相关知识 一、圆度误差和圆度公差 圆度公差是限制实际圆对其理想圆变动量的一项指标，圆度误差是用半径差计量的，且要求是两个同心圆的半径差，用于对回转面在任一正截面上的圆轮廓提出形状精度要求。 1．被测表面为圆柱面的圆度公差 （1）识读被测表面为圆柱面的圆度的标注 　图3－41a所示圆柱表面的圆度公差为0.03mm。 a) 　 　　　　 b) 图3－41 被测表面为圆柱面的圆度的标注和公差带 a)　标