八年级语文套中人课堂实录.doc

《套中人》教学简案 杭州外国语学校　郭初阳 一．教学设想 《中华人民共和国著作权法》第二十三条：“为实施九年制义务教育和国家教育规划而编写出版教科书，除作者事先声明不许使用的外，可以不经著作权人许可，在教科书中汇编已经发表的作品片段或者短小的文字作品、音乐作品或者单幅的美术作品、摄影作品，但应当按照规定支付报酬，指明作者姓名、作品名称，并且不得侵犯著作权人依照本法享有的其他权利。” 高中教材（不属于九年制义务教育）应属于“国家教育规划而编写”的，自然也可不经著作权人许可，径自汇编；而“汇编”一词，意为“类集编次”，不知删节与改动，是否属于“汇编”该有的义项。 《套中人》一题，寥寥三字，言简意丰，收录于高中语文第二册后，改名为“装在套子里的人”，冗长拙劣，且不恰当地强化了被动感；不仅是题目，小说的情节与人物，也遭分筋错骨手，与原著大不同。稍加比较，便可得出：套中人，与装在套子里的，是两个不同的人。 鲁迅：“删夷枝叶的人，决定得不到花果。”（《且介亭杂文附集·这也是生活》）本课时的教学，当学孙三岛求甘泉青枝绿叶浓郁阴森二十三人参果 [四]深度阅读 1．词源学：关于“别里科夫” 2．互文性：系列作品《醋栗》 2006年4月5日 《套中人》课堂实录 授课班级：浙江·杭州外国语学校高一（1）班 授课时间：2006年4月5日上午第四节 师：上课，同学们好！ 生：老师好！ 师：请坐。就从拿着话筒的同学开始吧，（示意）来，游洋，这篇小说的主人公的名字，是否还记得？ 游洋：别里科夫。 师：别里科夫。很好，请坐。第二个，别里科夫喜欢把一切东西都放到—— 谢冰：套子里。 师：套子里。第三个，他把什么东西放到套子里，能列举一样吗？ 郑奕丁：把自己，放在套子里。 师：把自己放在套子里面，怎么放？ 郑奕丁：他穿套鞋，用衣服把自己浑身裹着。 师：哦，用这样一种形式把自己放在套子里。还有什么东西也放在套子里？ 陈昳舟：还有，比如说，把衣服领子竖起来，把自己裹在里面；还有，他把自己思想也放在套子里面。 师：怎么把自己的思想放在套子里？ 陈昳舟：他的思想很封闭，不接受新的思想。 师：两位同学说得很玄妙，有没有更具体一点的套子？ 沈皛：比如说，他还把雨伞、手表及削铅笔的小刀，也放到套子里。 师：所有这一切东西，都放在套子里面。请坐，洪碧芸，还有补充吗? 洪碧芸：还有，他戴黑眼镜，然后用棉花堵住耳朵……而且他在最晴朗的日子里也会带上雨伞。 师：在最晴朗的日子，他也要带上雨伞。请坐。他把一切都放在套子里面。 那么——邵凌玮，为什么他要把自己都放在套子里，你可以给出一个原因吗？给一个词。问题在哪里？ 邵凌玮：隔绝人世。 师：隔绝人世，为什么他要隔绝人世？ 邵凌玮：现实生活在刺激他。 师：现实生活刺激他，让他有一种什么样的感觉？ 邵凌玮：惊恐。 师：惊恐。很好，请坐。（板书“惊恐”）他对一切都感到，感到害怕。 那么前面我们发下来一个问卷，请同学填对这个小说的评价，以及在这个小说中感到最困惑的一件事情，最后我整理了一下，发现我们班的同学，对两点，觉得很费解。 师：第一点，为什么别里科夫这样一个人，这样一个战战兢兢的、胆小的人，他能够辖制全城十五年？大家都怕他。很奇怪。轮到谁了——叶卉，你是怎么理解的，为什么？ 叶卉：我觉得，别里科夫其实是对他周边的人有种心理上的刺激，就是说，别人觉得自己生活不自在，好像是被人时时刻刻都盯着，监视着。 师：很好，请坐。其实在对小说的评点中，我们有一位同学，写得特别好，我觉得可以作为我们第一个疑问的答案。是——方沁玮。方沁玮在哪里（注：阶梯教室，座位打乱了），噢，方沁玮，朗读一下你的第一印象。 方沁玮：在那个社会，人们受到条条框框的束缚，甚至直不起腰做人。套中人生活在那一个套子里，却留了一个孔观察别人——那一双双眼睛确实令人感到喘不过气来。 师：我有问题，为什么这里你用“一双双眼睛”，而不用“一双眼睛”？ 方沁玮：因为有很多的套中人，不止别里科夫一个。 师：非常好，请坐。这可能是我们根据文本所能得出的一个答案。不止是他一个，对吧？好，我们再回来。 师：第二个问题，为什么华连卡，这么一个活泼可爱的女子，她竟然会爱上别里科夫？我们不说明确的爱，至少她也表现出了某种程度上的好感，对吧？我们这里又轮到谁了，那个，周金晶，你是怎么解释？ 周金晶：我觉得是因为，当时像别里科夫这样的人，在这个城里是很多的，是到处可以见的，所以也没有什么可以奇怪的。 师：也就是说他是一个比较普通的人，并不是一个特殊人物？ 周金晶：是啊，还好。 师：好，请坐。但是，邬可翔同学有点补充。 师：邬可翔，请你朗读你的段落。 邬可翔：平淡中体现出幽默与讽刺，小说中的主人公别里科夫让人感觉意味深长，这让我想到了我们中国现在的许多守旧的人，他们的结局会怎样？ 课文将许多重要