八年级语文山坡羊潼关怀古.doc

山坡羊 · 潼关怀古课堂实录 　　　　　　　　　　温州二中 吴积兴 师：今天我们要学习一首元散曲，张养浩的《山坡羊·潼关怀古》，请问这首散曲的题目是什么？ 生：潼关怀古。 师：下面请大家齐读课文，会背的就背诵课文。 学生齐读课文。 师：大家都预习过，下面我们来个简单的检查，我这里有一些词语，都是课文里的，看谁知道他们的意思。 幻灯片：山河表里 踌躇 宫阙 苦 　　山河表里 师：谁来说说“山河表里”的意思？ 生：山河表里的意思是指潼关外有黄河，内有华山。 师：这里的表是什么意思？ 生：表是外面。 师：对，现在有个词语叫外表，表就是外的意思。大家注意看这四个字的排列顺序河现在不同，它们正常的排列组合顺序应该是怎么样的？ 生：山表河里。 师：这种排列的句子，大家学过吗？ 学生摇头。 师：真的没有吗？其实学过的，大家看下面的句子。 幻灯片：“风霜高洁 ” ——欧阳修《醉翁亭记》 “自非亭午夜分，不见曦月”，“速湍绿潭，回清倒影”。——郦道元《三峡》 师：风霜高洁，风和高搭配，霜和洁搭配。亭午中的亭和曦搭配，午和月搭配；素湍和回清搭配，绿潭和倒影搭配。这是一种修辞手法叫“合叙”。 师：山河表里在课文中用来修饰什么？ 生：潼关路。（生读山河表里潼关路。） 师：其实这句诗就是一幅画，你可以想象，这里有座山，还有一条河，山的外面，河的里面是潼关路。 教师边说边画。（图一） （图一） 师：课文是怎么描写这里的山？ 生齐念，峰峦如聚， 师：河呢？ 生齐念，波涛如怒。 师：你们再看这幅画，觉得我这样画对不对？ 生陷入思考。 生：我觉得老师这样画不对。“峰峦如聚”说明山很多，但是你这里才画了一座山，应该多画几座山。 教师在原来山的左边、右边零星的画了几座山。（图二） （图二） 师：这样画对了吗？ 生：不对，山画太远了，应该靠近些。 师在原来的山上紧紧画上几座山。 师：原来这个聚字除了说明山多，还有说明山靠得紧。那我这个河画得对吗？ 生：河也不对，课文中说的是“波涛如怒”波涛应该很大，但是你画的很平。 师：那应该怎么改呢？ 生笑着说，画些波浪。 师按照学生的说法画，但摇头说不满意。 师：这里说波涛如怒，黄河会愤怒吗？ 生：不会 师：不是黄河愤怒，其实是张养浩愤怒了。该怎么画呢？我昨天研究了半天，发现用破碎的、滴血的“心”能画出怒，其实作者的心何尝不是在滴血呢。 （图三） 师：潼关里面是“峰峦如聚”的华山，外面是“波涛如怒”的黄河，可见潼关地势非常？ 险要，险要到什么程度呢？有个成语可以来形容。 幻灯片：一夫当关，万夫莫开。 师：潼关不仅险要，而且因为险要，而显得很重要，只要突破潼关就可能得到天下，于是便有了“得关中者得天下”（幻灯片）之说。于是谁都想占领潼关，潼关就这样从一个险要的关口，变为兵家必争的战场。（幻灯片：潼关战场）历史上记载，从秦到清每个朝代都在潼关发生过战争，每次死伤人数多达十几万。而这些士兵都是来自百姓。 宫阙 师：宫阙是什么意思？ 生：宫阙是宫殿的意思。 师：对，实际上，宫、阙是不同的，宫是宫殿，是皇帝居住办公的场所；阙是宫殿面前 的建筑物，阙在汉朝很流行，是国家发布法令的地方，所以宫阙国家权的 　　生：打战，加破人亡，妻离子散。 　　生：离别。 　　师：为什么有“离别”之苦。 　　生：也是由战争引起的。 　　生：我记得读过这样一首诗，老妇人去打仗。哦，对了，我想起来了，是《石壕吏》，那里描述的百姓境况什么凄苦。 生：权贵的压迫和剥削，还收很多的税。 师：（补偿）这叫苛捐杂税之苦。 生：还要被拉去做苦力，建宫殿、修长城等。 师（补充）：这些是服劳役之苦。 师：兴，百姓苦；亡，百姓苦。这是名句历来被许多人称赞，但是我却发现这句诗错了， “亡，百姓苦”，说国家灭亡百姓受苦这个好理解，但是国家兴盛，百姓怎么会苦呢？我觉得“兴，百姓苦”不对，这句诗应该改为“兴，百姓福；亡，百姓苦。” 生：国家兴盛的时候百姓也是苦的，比如国家刚建立，很多宫殿要建设，百姓就要被拉过去做苦力。而且建设这些宫殿皇帝没有钱，就从百姓那里搜刮。 生：还有国家刚兴盛的时候，为了防止外敌入侵、保护国家的稳定需要很多士兵。这些士兵都是来自百姓。 生：还有皇宫里面需要很多人，这样就有很多人被抓去做宫女和太监，弄得妻离子散。 生笑。 师：看来我改错了，可见这句诗说出了容易被人忽略的观点，即使是国家兴盛，百姓也是有苦难的。 师：我还看到了一句诗“兴，也任他；亡，也任他。”这句话和“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”有什么不同？ 生：“兴，也任他；亡，也任他。”这句话比较消极。 师：对，有句话说“天下兴亡，匹夫有责”，可是他却不关心国家兴亡。相比之下张养浩呢？ 生：张养浩关心国家的兴亡，而且还关心百姓的疾苦。 　师：用一个词语来概括，那就是张养浩忧国忧民。 　师：四