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关于广州市小学英语新课程评价目标的编制 由于课程标准对目标的说明相对模糊，教材一般不对目标具体地进行描述，因此，目标的制定对课程标准和教材的要求提出更具体的说明，有人认为这项工作是对教材的二次编制，对教学具有重大的意义。 一、“广州市小学英语新课程评价目标”的编制的目的是： 1、明确教学的最基本目标和发展目标，为教师根据自己所教的班级的教学的实际情况提供依据； 2、明确教学的评价标准，为教师提供评价的准则和测评的指导； 3、使学生明确努力的方向，明确达到什么标准就可以不影响后继的学习，明确进一步发展的方向。 二、“广州市小学英语新课程评价目标”的编制的依据是： 1、鉴于国家《英语课程标准》在目标分类上已经比较明确，因此《广州市小学英语新课程评价目标》可以依据国家《英语课程标准》的分类原则。国家《英语课程标准》目标是培养学生综合语言运用的能力，这种能力的分解为：(1) 语言技能：包括听、说、读、写的技能；(2) 语言知识：包括语音、词汇、语法、功能意念、课文、话题；(3) 情感态度：包括动机、兴趣、自信心、意志和合作精神；(4) 学习策略：包括认知策略、调控策略、交际策略、资源策略；(5) 文化意识：包括文化知识、关文化意识。以上五个方面没有轻重等第之分。它们在英语教学中都起着同等重要的地位。因此广州市小学英语的教学目标，也是根据这一分类准则（标准）建立的它的目标体系。 2、《广州市小学英语教材》（Success with English）三到六年级的教材是广州市小学所有学校使用的教材，广州市小学英语口语教材是大部分学校使用的教材，因此这些教材可以成为教学评价目标编制的依据。 3、为了更好地开展教学活动和评价活动，广州市教研室组织小学英语教研员和教师骨干在前年开始根据小学英语的总体的教学任务和教学目标和教材教学内容，开始编制了“广州市小学英语各学段目标”和“广州市小学英语模块的教学目标”在这个基础上编制广州市小学英语的评价标准，并试用了一段时间，因此广州市小学英语的评价要求可以在上述工作的基础上进行。 三、“广州市小学英语新课程评价目标”的编制的工作步骤： （一）首先此项工作是在教研室领导的指导下进行的； （二）总结“广州市小学英语各学段目标”和“广州市小学英语模块的教学目标”试用的经验，研究“广州市小学英语新课程评价目标”的编制； （三）结合上学期五年级的抽测对“广州市小学英语新课程五年级下学期评价目标”进行进一步的经验总结； （四）准备在这个基础上研究制定各学期的评价目标。 为了更好地使这些目标为教师、教研员所掌握、理解和重视，在制定这些目标过程中我们吸收全体的教研员和部分优秀教师参与设计并在市教研室的领导指导下完成。 三、“广州市小学英语新课程学期评价目标”的构成： 广州市小学英语学期评价目标的设计分为两部分，一是评价目标的描述，这个描述的标准是教学的最基本的目标，也就是检查教学效果的标准和测试模式，第二部分是“说明”，该部分是表明在该学期的语言目标与以前的目标的关系及测试的参考题型。根据“课标”，我们首先确立评价的项目包括语言知识、语言技能、教学策略、情感态度和文化意识。其中语言技能：包括听、说、读、写的技能； 语言知识：包括语音、词汇、语法、功能意念、课文、话题中和文化知识要确立测试点（考核点），并提出测试的要求； 情感态度：包括动机、兴趣、自信心、意志和合作精神；学习策略：包括认知策略、调控策略、交际策略、资源策略； 文化意识：比较抽象，我们考虑用调查问卷的分析后加以评价。 根据评价项目细化（具体化）评价的要素，我们称之为“水平要求”。然后根据制定出“测试的模式”。 在测试中，要考虑考核的题型，考核的内容经常涉及非本学期的内容，我们在各项评价项目的水平要求和测试模式定位后，加一项评价说明，主要提供测试可使用的题型和前阶段本学期的内容的评价的要求。 在下面的范例是“广州市五年级英语学生水平评价标准”。 1、语言知识 项目 水平要求 测试模式 语音 （1）能用用第六册所学的音标拼读单音节和双音节的音标词； （2）能记住字母的在音节中的读音； （3）能流利朗读用所学的词汇和句型组成的句子和语段，语调、轻重等基本正确。 口试 词汇 （1）“四会”掌握第六册词汇表黑色字体的单词； （2）“三会”掌握第六册词汇表蓝色字体的单词； （3）能写出“四会”名词的复述形式； （4）能写出“四会”形容词、副词的比较级和最高级形式。 口试 纸介质测试 语法 （1）能口头和用“四会”单词笔头用下面的形容词、副词比较级对比两样（种）东西，句型有： A. The new school is/looks larger than that one. B. He has more stamps than me. C. Pizza