信息技术作业设计的有效性推荐.pdf

信息技术作业设计的有效性信息技术作业设计的有效性 信息技术作业设计的有效性信息技术作业设计的有效性 [摘摘 要要] 作业设计是信息技术教学过程中的一个重要环节，有效的作业设计不仅在教学 摘摘 要要 中能关注学生的进步和发展，还能更好地促进学生信息技术应用能力的提高。笔者通过多年 的实践与探索，(提出?探索？)了在信息技术教学中教师可以通过“打破题型单一的格局， 设计多样性作业”、“关注个体差异，设计分层性作业”、“关注学生情感，设计趣味性作业” 等多种方式提高信息技术作业设计的有效性。。 [关键字关键字] 信息技术 作业设计 有效性 关键字关键字 教育家颜元说：“讲之功有限，习之功无已”；可见教学的主要任务应该是学生的“习”， 而所谓的“习” 是通过训练而形成技能的过程，教师如何使这一过程更加有效，其训练的 目的、思路、方式等主要体现在作业设计上，教师应当特别重视，特别用心。然而，在现实 教学中信息技术的“习”——作业却存在很多的问题：作业形式单一少创新；重操作轻理论； 多机械训练少联系实际；多一刀切少关注个性差异……从而使信息技术作业成为了“负担和 累赘”的代名词，不仅严重影响训练的效果，而且磨灭了学生对信息技术原有的学习兴趣， 后果严重，不能不引起我们的重视。 一、一、打破题型单一的格局打破题型单一的格局，，设计多样性作业设计多样性作业 一一、、打破题型单一的格局打破题型单一的格局，，设计多样性作业设计多样性作业 信息技术作为一门实践性很强的学科，它的作业主要以上机操作题为主，原则上学生的 上机操作时间一般不低于总课时的二分之一。但随着新课改的逐步深入，信息技术先后被纳 入了会考和高考的行列，除了操作题，选择题、填空题、简答题也成了信息技术测试中的常 见题型。为了更好地实现三维目标，打破传统作业形式单一的特点，笔者根据不同的教学内 容和教学目标，设计不同类型的作业以达到提高教学效率的目的。 1、1、操作题 操作题 11、、操作题操作题 操作题是信息技术的一大特色，是信息技术学科对学生一种基本能力要求，在信息技术 作业中，操作题所占比例达到70%左右，如：《信息技术基础》中“因特网上信息的浏览与获 取”、“文字与图表处理”、“数据库系统”、“电子邮件”、“网站和网页的制作”；《多媒体技术 应用》中图片素材、声音素材、动画素材、视频素材等的制作都可以通过任务驱动的方法设 计成相关的操作题。 如：用flash 制作形状补间动画 (制作月亮从新月变圆月的过程) ⑴、第1帧画一淡黄色弯月亮； ⑵、在20帧插入一空白关键帧； ⑶、第20帧画一淡黄色圆月亮； ⑷、在1~20帧之间任一帧做形状补间动画（属性——补间——形状）； ⑸、enter 演示； 这种，通过操作题的作业设计能直接检测出学生是否熟练掌握关相的知识，考查出学生 在使用计算机等信息技术工具进行获取、传输、处理信息的能力。大大提高了教学效率。 2、2、选择题 选择题 22、、选择题选择题 信息技术训练虽然以上机操作为主，但操作的前提和基础是信息技术知识，要求学生操 作的好，首先必须要求学生知识过关。选择题形式多样，结构灵活，考查知识点多，容纳信 息量大，对所考核知识的覆盖面大，对重点内容可进行多角度、多层次的考查，且选择题具 1 有确定性，批改方便，效率高等特点；能比较全面地考察学生基本知识和基本操作技能；在 考查学生对概念等理论知识掌握程度方面具有得天独厚的优势。因此，笔者在理论性比较强 的章节都会设计一些选择题作为课前的学案预习练习或课后的巩固练习，如信息及其特征、 信息的编码、知识产权、多媒体特征等。 当然选择题在测试理解、分析、判断能力上有它的长处，但在测试分析综合能力方面则 是它的短处。所以，选择题的作业设计应选择自身擅长考查的内容命题，否则就不会达到预 期的效果。 3、3、填空题 填空题 33、、填空题填空题 知识掌握和强化的过程中，应当根据经验确定重点，而