小学二年级语文下学期第2单元2［人教版］.doc

1． 教学目标 　　1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思，知道劳动人民是财富的创造者；封建社会的制度是不合理的。　　2、学会本课生字新词，理解重点词句。　　3、正确﹑流利﹑有感情地朗读诗文，背诵古诗。　　4、练习把诗句补充完整。　　5、能辨析同音字﹑形近字并组词。 教学建议 一、教材分析　　本课是这个单元中的第一首古诗，这首诗选自《悯农二首》，其中一首学生在一年级时已经学过。即：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首古诗是唐代诗人李绅写的，本课选取的内容思想深刻，对比鲜明，更加富有哲理。　　这是一首五言绝句，第一句写在春天，农民种下一粒谷物的种子。到了秋天，农民用辛勤的汗水收获了千颗万颗的粮食，这丰收的景象并没有带给农民们喜悦。第二句写的是：天底下没有一亩闲荒的土地，可是仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。作者巧妙地运用了二十个字，就揭露了当时不合理的社会制度。劳动人民用自己的双手，用自己的辛勤劳动创造了那么多的社会财富，他们是值得歌颂的﹑赞扬的。但是他们没有权力享用自己创造的社会财富。不合理的社会使他们吃不饱﹑穿不暖，乃至饿死﹑不能生存下去。这不合理的社会制度是遭人痛恨的。二、教学建议　　　　由于这首古诗是本单元的第一首古诗，因此，教师要担任起指导者的角色，走近学生，与他们一起交流，一起学习，一起分享。总结学习方法，为下一阶段的学习做好铺垫。　　1、为了便于学生了解古诗的内容，教学前，教师结合以往所学的《锄禾》自然地引入本课学习，让学生感受农民种地的辛苦，粮食的来之不易。从而激发学生的学习兴趣，进一步体会《悯农》一诗的意思。 　　2、教师指导学生结合生活实际了解词句，培养学生了解词句的能力。　　3、利用投影的方式，把书中的插图和诗句中的描写结合起来，让学生体会作者的感情。　　4、给学生自我展示的空间，放手让他们自学，在学生自学的基础上，教师和学生一起欣赏诗句，有感情地诵读，最后能背诵下来。 第一课时 教学目标：　　1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。　　2、学会本课生字新词。　　3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。　　4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。教学重点：　　　　1、学会本课生字新词。　　2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：　　指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。教学过程：一、启发谈话。　　1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？　　2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农（二）二、学生自学1、投影列出学习的步骤： 　　（1）借助汉语拼音读古诗。　　（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。　　（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。三、相互交流学习情况　　1、教师出示生字卡片：“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。　　2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。　　　死：第四笔是点，第五笔是撇。　　　饿：熟字“我”加上“饣”就是饿。　　　颗： 熟字棵去掉木字旁，换上页字旁，就“一颗星”的‘颗’。　　3、动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。　　4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。　　5、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）　　粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。　　粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。　　颗：小而圆的东西。　　闲：无事可做；空闲。　　夫：和农组成农夫，意思是：农民。　　犹：还。　　饿：肚子里没有食物。　　死：没有了生命。　　四海：我国古代认为中国大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。 　　6、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）　　春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。　　秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。　　四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。　　农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。　　7、让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）　　8、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。四、指导朗读　　1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。　　2、与小组成员一起练习朗读，相互评议，推选