劳技课堂也需激励性评价推荐.doc

劳技课堂也需激励性评价 [摘要] 新型的劳技课堂教学营造教学新氛围新型的劳技课堂教学，培养学生具有正确的劳动观点和劳动习惯抓住良好的教育契机运用激励性语言会起到事半功倍的效果。教师在学生发展中不仅要成为促进者和引导者，更应该是学生成长中的放大镜，耐心细致地发现学生身上的闪光点，适时运用激励语言，会让强者更强、弱者进步在劳技课堂上，经常会出现这样的情况：一些学生因为自己的动手能力不强便对劳技课产生了厌烦心理每当上劳技课时，便在课堂上干别的事，作为教师不能视而不见。学生创造力人人都有，相信学生个个聪明，教师要捕捉学生在学习活动过程中出现的一个个思想火花再来一次，一定比现在好得多或者此时哪怕是教师的轻轻点一下头，或用会意的微笑、赞许的目光会使学生重新鼓起勇气，努力做下去即使有些是错误操作，教师也要不失时机地给予积极评价，使学生时时有一种愉快的心理体验，，或用亲切的言语等身体语言，及时给予肯定。感受到学习劳动技术本身的乐趣。激励性评价调动学生的学习积极性，激励他们向更高的目标进军。但激励性评价并不是说只能肯定、表扬，不能批评。构建各抒己见、张扬个性的和谐、民主的课堂氛围学生学习积极性了，课堂的气氛也活起来了。学生营造教学新氛围满足学生的最佳心理需要，使学生快乐学习，和谐发展《20世纪中国中小学课程标准·教学大纲汇编:音乐 美术 劳技卷》人民教育出版社 3