幼教《幼儿亲子阅读现状调查及对策研究》推荐.doc

幼儿亲子阅读现状调查及对策研究 [摘要] 早期阅读被称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂”，早期阅读对于幼儿来说，尤如参天大树的根基一样重要。而在幼儿园阶段，由于识字少，幼儿自己进行阅读比较困难。所以，亲子阅读是最理想的指导幼儿进行早期阅读的方法。本文从实践方面对亲子阅读的现状进行了调查，发现家长在开展亲子阅读过程中存在着对亲子阅读价值的意义理解有偏差、缺乏亲子阅读指导的经验和选择阅读材料的依据等问题。针对这些问题，我们通过转变家长观念、推荐一些有效的指导方法、邀请家长来园观摩早期阅读活动创设班级图书馆 项目 子项目 项目题号 亲子阅读的观念 对亲子阅读概念的理解 1 对亲子阅读作用的看法 9 对亲子阅读的态度 5 亲子阅读条件的创设 亲子阅读的时间频率 3、4 亲子阅读的材料 2、6、10 亲子阅读的指导策略 家长在亲子阅读中的指导策略 7、8 我们随机抽取了小一、小五、中二、中四、大三、大六共180户幼儿家庭进行调查，发放了180份问卷，回收问卷148份，回收率为82.2%，其中有效问卷141份，有效回收率为95.3%。 表1－1家长对亲子阅读的观念 问题 选项 人数 百分比 在您的观念中，“亲子阅读”的概念是？ A、大人教孩子识字、写字、念诗等 B、又称亲子共读，即在家庭中大人与孩子一起阅读 C、大人与孩子共同分享多种形式的阅读过程 D、大人为孩子讲故事 42 60 21 18 29.8％ 42.6％ 14.9％ 12.8％ 您觉得“亲子阅读”最重要的功能是什么？ A、教育功能 B、增强综合能力（包括审美、想象、管理能力等等） C、帮助识字 D、养成阅读兴趣和习惯 17 69 48 7 12.1％ 48.9％ 34.0％ 5.0％ 从表1-1中可以看出，大部分家长认为亲子阅读就是在家里和孩子一起阅读（42.6％）；有小部分家长则认为大人教孩子识字、写字、念诗等；选择大人与孩子共同分享多种形式的阅读过程的只有14.9％；在“您觉得亲子阅读最重要的功能是什么？”这一选项中，有48.9％的家长选择“增强综合能力”（包括审美、想象、管理能力等等），还有34.0％的家长选择“帮助识字”，选择“养成阅读兴趣和习惯”的仅占5.0％。由此可见，家长对亲子阅读，更加看重其对幼儿能力提高方面的价值，而我们所看重的培养良好阅读习惯和兴趣未得到大多数家长的认可。 表1－2亲子阅读的材料 问题 选项 人数 百分比 您家中拥有幼儿读物的数量？ A、10本以内 B、10本以上 C、20本以上 D、30本以上 57 58 15 11 40.4％ 41.4％ 10.6％ 7.8％ 您常为孩子选择哪类阅读材料？ A、故事类 B、科学类 C、识字类 D、益智类 37 13 60 31 26.2％ 9.2％ 42.7％ 21.9％ 您为孩子选择早期阅读材料的依据是？ A．孩子兴趣 B．孩子能力特长 C．您的期望 D．老师要求 45 20 72 4 31.9％ 14.2％ 51.1％ 2.8％ 从表1－2可以看到幼儿家庭中的读物以识字类的居多（占总数的42.7％），也有小部分家长喜欢选择故事类的书和孩子一起阅读，因为民间故事和神话书里的故事一般是家长耳熟能详的故事，家长愿意讲这些他们认为有价值的故事给自己的孩子听。在给孩子选择早期阅读材料时，以自己的期望为依据的占一半以上。大部分幼儿家庭中幼儿读物在10本以内，30本以上的很少。 表1－3家长在亲子阅读中对故事的处理 问题 选项 人数 百分比 在指导孩子看书时，会侧重采用的方法是? A、只将书读完，不与孩子交流 B、很少主动提问，只回答孩子的提问 C、主动向孩子提问，但很少回答孩子的提问 D、既主动向孩子提问，又回答孩子的提问 23 14 45 59 16.3％ 9.9％ 31.8％ 41.8％ 给孩子讲完故事，你是否要求孩子复述？ A、从不 B、很少 C、有时 D、经常 2 25 23 91 1.4％ 17.7％ 16.3％ 64.5％ 从表1-3中看可以看出，在亲子阅读的过程中，只有41.8％的家长表示既主动向孩子提问，又回答孩子的提问，说明这部分家长已经自觉或不自觉地培养孩子对阅读的反思、预期、质疑和假设的能力。数据显示家长在亲子阅读中或多或少的都会与孩子进行交流，不和孩子进行交流的家长很少，这一点是值得肯定的。大部分家长（64.5％）选择经常要求复述故事，这也从侧面反映出家长在进行亲子阅读时比较看重知识能力的提高，而忽视了阅读习惯和兴趣的培养。 （二）分析 通过对调查表的统计与分析，我们发现了家长在亲