观察与测量教学设计.doc

第二单元　观察与测量单元教学目标 1、 发展观察、操作、空间和推理能力。 2、通过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认。 3、 在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性。 4、 体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。 5、 初步学会估测和测量物体的长度。体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认。体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。会恰当地选择长度单位。观察、空间和推理能力单元教学课时： 4课时 观察物体桌子有多长我又长高了估一估 量一量观察物体 教学目标： 1、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。 教学重点：从不同角度观察物体，能辨认物体从不同角度观察到的形状。 教学准备：投影仪等 教学方法：探究法、讲授法 教学过程： 一、引入 教师出示一个削笔机，让四个学生来观察，然后把看到的。 师：四个同学看的是同一个削笔机，可是为什么不同呢？ 经过讨论得出：四个同学是在四个不同的角度观察。 二、探究 1、出示玩具汽车，分组分别从汽车的前、后、左、右四个角度观察，说说教师出示的图分别是谁看到的。 小结：从中你有什么发现？ 2、出示布熊，让今天班上最主动学习的人当笑笑和淘气来观察，然后寻找哪一幅图是淘气看到的。 小结：说说观察一个实物时要注意什么？ 三、练习 1、独立完成第2题。 2、小组合作完成第3题，并在组内说说自己的想法。3、补充练习： 四、总结。 五、作业。 桌子有多长 教学目标： 1、经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。 2、认识厘米，体会厘米的实际意义。 3、能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。 教学重难点： 会用刻度尺测量物体的长度。 教学具准备： 投影仪、不同长度的铅笔若干、刻度尺。 教学方法： 演示法、探究法、练习法等。 教学过程： 一、导入新课。 教师言语导入。 师：通过同学们，我们每天在这间教室里学习，讲台是老师的好伙伴，课桌是同学们的好伙伴，今天，这两位伙伴有话要对大家说呢？大家听吗？ 录音：大家好！我是讲台，今天我想知道自己有多长，小朋友们能告诉我吗？还有我呢，我是课桌，我也想知道自己有多长，亲爱的小朋友，你们能告诉我吗？ 二、新授 1、桌子有多长。 （1）估计活动。 师：小朋友们，请大家先用手比划一下讲台有多长，课桌有多长。 学生用手比一比，说一说。 （2）测量。 教师询问：有多长？刚才用什么方法来说明桌子有多长（4）讨论交流。 师总结：原来大家用的测量工具不一样，标准也不一样。那有没有办法使测量的结果都一致呢？ 生说：可以用尺子来量。 （5）认识刻度尺，用尺子量。体会1 厘米的实际意义。 让学生拿出刻度尺，认一认。 师讲解：让学生知道刻度尺上每10个小格组成一大格，就表示1cm ，即1厘米。让学生指一指从哪到哪是1厘米。 再让学生找一找生活中哪些物体的长度是1厘米的。 2、量一量：铅笔有多长？ （1）引导示范。 师：首先我们应找到0刻度，把笔的一端对准它，看另一端对准哪个数值，再把它读出来。 让学生想想，有时候一枝铅笔不会刚好是厘米数，该怎么办？ 应该读出较为接近的整厘米数即可。 （2）学生动手操作。 让学生展示测量的过程。 二、完成练一练。 1、第一题：先估计有多长，再量一量。 2、第二题：蚂蚁搬豆。 3、第三题：由学生独立完成。 三、全课总结。 今天你知道了什么 ？ 板书设计：我又长高了 教学目标： 1、认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。 2、掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。 3、认识米尺，会用米尺 测量物体的长度。 教学重点：米的实际意义和米、厘米间的关系。 教学难点：选择恰当的单位表示物体的长度。 教学准备：米尺 教学方法：探究法、演示法、练习法等。 教学过程： 一、准备引入 由此引出单位“米”，米可以用字母m表示，1米可以写成1m。 二、米的实际意义 1、设问：1米有多长呢？ 2、操作：教师出示米尺，告诉学生这把尺子就是1米长。用它量讲桌，大约是1米。 3、估一估：1米长的物体有哪些？并让学生实际量一量。 量一量：1米到我身体的什么位置？ 找一找：卷尺上的1米。 三、米和厘米间的关系 1厘米有多长用手比划一下1厘米长，说说课桌、数学书、铅笔盒大约有多长。1米有多少厘米？ 、米尺，知道1米=100厘米，即1m=100cm。 四、选择合适的单位 1、1米和1厘米相差很多