【成才之路】2016年秋高中语文必修1（人教版）同步课件：第9课.pptVIP

城东早春 杨巨源 诗家清景①在新春，绿柳才黄半未匀②。 若待上林③花似锦，出门俱是看花人。 【注】　①清景：美景。②半未匀：指初绽的柳叶在柳枝上尚未普遍萌芽。③上林：上林苑，故址在今西安市西，建于秦代，汉武帝时扩充。司马相如曾作《上林赋》。 【简介】　杨巨源(生卒年不详)，字景山，蒲中(今山西永济县)人，贞元五年(789)进士，官至礼部郎中。在当时以能诗著称，为后进诗人所师事，长篇流于刻琢，绝句比较平易。 【赏析】　这首写景诗写得很别致。表面上诗人在写城东所见的早春景致及想象城东仲春花红柳绿的风光：早春时，柳丝刚刚吐芽，远远望去，一丛柳丝黄中染绿。那么，倘若在仲春时节，帝王宫苑上林苑繁花似锦时，这一带应该满是踏春游春的人了。此诗格调轻快，又寓有理趣，一般有两种理解。一是把本诗看做是作者的创作见解：诗人应该感觉敏锐，开风气之先，发人所未发，不能跟在别人后面写熟套子。所谓寻春须是先春早。二是认为此诗表达了一种政治见解：诗人把暂时还默默无闻的人才巧妙地比做初春的嫩柳，尽管他们地位卑微，还不成熟，都蕴含着强大的生命力，只要给予适当的机会，就会长大成材。 但是现在已经很少有人能发现他们身上的潜力，提供他们成长的土壤。而一旦他们功成业就，像宫苑灿烂的鲜花一样开放时，人人都会鉴赏爱惜！这其实是古代怀才不遇的文人对朝廷的讽刺——为什么不能及时发现人才、培养人才，非要人才自己苦苦挣扎出来呢？ (2016年高考新课标Ⅰ卷)(原文在第七课上) (3)文中认为“属于陈忠实的句子永留人间”，为什么？请结合材料简要分析。(6分) 【解析】　题干问的是“文中认为‘属于陈忠实的句子永留人间’，为什么？请结合材料简要分析”，考查重要语句的含意。答题时首先要弄清楚“属于陈忠实的句子”“永留人间”的含义，然后到文中找到相关的材料加以佐证。理解句子含意要回归文本，结合上下文语境、文章主旨等来理解。 【答案】　①这句话形象地表述出来了作家的创作追求，作家的思想，作家对世界的理解和他给读者所表述出来的艺术形态，他的作品写出对历史和现实事象的独特体验；②“属于陈忠实”即他独有的风格特点，侍奉多年的“典型性格”说中剥离出来；③“永留人间”是就其价值和影响而言，“思想容量还是就其审美境界而言，都有其独特的、无可取代的地方”；他最终被公认为描摹巨大民族悲剧的圣手，成为当代中国文学的大家之一。 【命题立意】　体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。 (4)陈忠实的“剥离”和“寻找”是什么关系？有哪些表现？请结合材料详细说明。(8分) 【解析】　题干问的是“陈忠实的‘剥离’和‘寻找’是什么关系？有哪些表现？请结合材料详细说明”这道题是两问，第一问要理解“剥离”“寻找”的意义，回归文本，传主写作的过程中“寻找”是一种浅层次的累积，到了一定程度才会蜕变，才想要“剥离”。 第二问“哪些”可知道是多角度的，结合第二题的问题和答案，可以理解为社会与艺术层面的。 【答案】　寻找是基础，剥离是质的飞跃与突变，寻找转化为自觉，突破便显得异常痛苦与艰难。剥离是来自社会层面的，如“1985年的泰国之行让陈忠实深受刺激，他联想起家乡人自嘲的称呼”；另一层剥离是艺术层面的“各种新近阅读过的长篇小说萦绕心头，作家倍感困惑，又倍感启发”。 【命题立意】　探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。 1．了解作者及作品的有关背景，了解本文通过记事、描写、议论相结合来表现人物的各种艺术表现手法。 2．分析理解人物形象，品味作者简洁有力的语言风格。 3．学习梁任公先生的治学风格，丰富自己的情感世界，培养高尚的审美情趣。 2．解释词语 (1)显宦：地位显赫的官员。 (2)叱咤风云：怒斥之声，令风云失色。形容轰动一时的人物。今多指将帅或左右时局者的威风、气势。 (3)迥乎不同：截然不同。 (4)风和日丽：形容天气晴朗温和(多用于春天)。 (5)短小精悍：身材短小而精明强干；后形容文章、言论等简短有力或队伍人少但强而有力。 (6)风神：风度和神态。 (7)潇洒：(神情举止)自然大方，不呆板，不拘束(神情潇洒)；不拘谨的或无拘束的；不矫揉造作的。 (8)顾盼：向四处看。 (9)起承转合：旧时写文章常用的行文的顺序。“起”是开始，“承”是承接上文，“转”是转折，“合”是全文的结束。泛指文章做法。 (10)博闻强记：见识广博，记忆力强。 (11)手舞足蹈：手臂和双足皆在挥舞跳动的样子。形容情绪高涨到极点。 (12)淋漓：形容湿淋淋地往下滴；形容痛快。 梁实秋的散文，以简洁胜，底稿很少涂改，腹稿打得充足，一篇之成，推敲累日。他用白话行文，而务去白话之冗赘，只求达意，也不完全摈斥文言。有自然、直率、豁达、洒脱、亦庄亦谐、旁征博引、中西逢源之特色。 5．了解背景 本文的主人公梁启超先生有着