小学语文说课--《愚公移山》.doc

2013年教师资格小学语文说课：愚公移山 《愚公移山》说课稿 　　《愚公移山》是语文版初中语文九年级上册第六单元的一篇课文。这是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，历来为人们所传颂。下面我将从教材分析、学生分析、教学设计、教学过程等几个方面对本课进行说明。 　　【教材分析】 　　《愚公移山》选自《列子·汤问》，这是一则具有神话色彩的寓言故事。通过一个年近九十的老人带领全家人每天挖山不止，最后感动天帝，把山移走的故事，反映了人类征服自然的理想和为理想而献身的精神。本文有如下特点：①浓郁的神话色彩。②可读性强，易于背诵、记忆。③人物形象鲜明，寓意深刻。 　　本篇课文安排在初中三年级阶段一个文言文阅读单元里，从编者意图及教学目标上看，是希望通过对本文的学习让学生达到：借助书下注释及工具书，理解文章内容，掌握一些常用文言词语的用法及意义，提高自学文言文的能力。 　　【学生分析】 　　经过两年的初中语文的学习，学生已经学习了一定数量的文言文，积累了一定数量的文言词语和文言句式，并且具有基本独立的阅读欣赏能力。在教学过程中，学生已具备了结合课文注解进行阅读，并在教师的指导下进行自主、合作的探究能力。因此本课的学习以学生自主合作探究学习为主，教师重在指导，给予方法上的点拨。 　【教学设想】 　　《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，在教学中鼓励学生在自读的基础上，通过讨论、切磋，参照注释，疏通全文，再指导学生复述故事。根据学生的基础和已有的知识水平，对《愚公移山》这则寓言故事进行理解，故教学重点放在愚公和智叟两人的对比上，通过分析两个人物的性格特点，从而揭示出作者的写作意图。教学难点放在愚公的“愚”和智叟的“智”的理解以及神话结尾在文中所起的作用，从而完成教学任务。 　　【教学设计】 　　一、教学目标的确定 　　通过对教材及学生的分析，我将教学目标确定为如下几个方面： 　　1.积累一定数量的文言词语，理解课文寓意，理解对比、衬托手法及课文以神话结尾的作用。 　　2.朗读本文注意语气语调，运用辨证的、发展的观点看问题。 　　3.学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力。 　　二、教学重难点 　　1.通过对情节和人物的分析，体会本则寓言中包含的深刻寓意是学习的重点。 　　2.愚公与智叟对待移山问题的观点孰是孰非的理解是难点。 　　【教学步骤】 　　依据教学目标，我把本节课分为五个部分： 　　一：导入新课，激发兴趣。 　　播放江涛唱的《愚公移山》歌曲导入。 　　此设计的目的是：古老的故事加上现代流行的旋律，古今融合。别有一番风味，让学生先被乐曲震撼一下，渲染气氛，再走进文本，激活课堂，先声夺人，使学生顿生兴趣，让学生很快走入文本。 　　二：整体把握，感知课文。 　　1.自由朗读，整体感知。 　　这一小环节，可通过2个渠道完成： 　　①由学生提出应注意的字词读音、句内停顿及个别语句的语气处理，并朗读，教师点评。 　　②生字、生词可以参考注释、工具书等一一落实，自疏文意，有疑难之处，小组讨论解决。 　　2.穿插练习，巩固反馈。 　　此部分主要让学生做学案中的基础练习，教师巡视，后评讲，重点给予学法指导。如翻译文句的方法：换、留、删、调、补这几个字的用法等，以起到强化巩固的作用。 　　三：合作讨论，探究质疑。 　　此版块共设置了11个问题(略)，通过问题的解答即熟悉了课文又对文章中的人物形象、主题思想进一步深化。 　　四：拓展延伸，能力训练。 　　由课内到课外,开阔知识视野,培养举一反三的迁移能力,这是训练学生语文能力的重要环节.此环节安排的拓展训练的形式是课内外的文段阅读,具体见教案。 　　五:布置作业,强化巩固. 　　此环节设置一道题目,供课外练习,加强对课文内容的理解与消化.题目是:本文是传统经典的寓言故事,很有特色,就你阅读后感受最深的一点,请你写一篇感受。 　　六：板书设计： 　　愚公移山 　　《列子》 　　愚公不“愚”-----勇往直前 　　智叟不”智“-----成为笑谈