专题11 师说（讲）-2016-2017学年高一语文同步精品课堂（提升版）（必修3）（解析版） Word版含解析.docVIP

【学习要点】 1．探究文章的结构和手法。 ☆课堂探讨☆ 要点一：探究文章的内容手法。 【探究活动】 这篇课文论述了从师之道。看看课文的第一段是怎样逐步推出论点的，第二、三段是从什么角度论述的。 【教师释疑】 这是一道探究文章结构的题目，注意文章各段之间的关系。 【讨论明确】 第一段开篇提出“古之学者必有师”。紧接着正面概述教师的职能和任务是“传道、受业、解惑”；然后转而论述从师的必要性，无师不能解惑；最后正面论述择师的标准，凡先闻道者，都可为师，并归纳为“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”。第二段评述当时不从师的不良风气，从反面论证从师的必要。第三段举历史事例正面论述从师的必要和以能者为师的道理。 【探究活动】 课文的第二段是用对比手法来写的。说说这一段用了几组正反对比的事实论据，这样对比有怎样的论证作用。 【教师释疑】 注意找到对比的对象和要通过对比谁干的道理。 【讨论明确】 这一段用了三组正反对比的事实作论据。第一组，古之圣人与今之众人对比：古之圣人从师而问；今之众人耻学于师。第二组，对其子于对其身对比：爱其子，择师而教；于其身，耻学于师。第三组，百工之人与士大夫对比：百工之人不耻相师，士大夫群聚而笑之。在对比中得出结论：师道之传也久矣，欲人之无惑也难矣！从批判反面现象中阐明论点：古之学者必有师。 【课堂提升】 阅读下面的文言文，完成后面题目。 《师 说》 韩愈 古之