菱形教学设计二.docVIP

菱形(二) 一、教学目标 1 2．能综合应用菱形知识解决有关问题． 3．提高逻辑推理能力，综合运用所学知识的能力． 4．通过把矩形和菱形的定义、性质、判定相互对比，将易混淆的知识点分清楚，并以此培养学生的辩证观点． 二、教学重点、难点和疑点 1 2．难点：平行四边形，矩形，菱形的性质定理，判定定理的综合应用． 3．疑点：矩形、菱形之间的区别与联系． 三、教学方法 启发讨论式． 四、教学过程 ()复习提问 1．叙述菱形的定义与性质． 2．菱形两邻角的比为1∶2，较长对角线为20cm，则对角线交点到一边距离为____. (二)引入新课 师问：要判定一个四边形是不是菱形最基本的判定方法是什么方法？ 生答：定义法． 此外还有别的两种判定方法，下面就来学习这两种方法． ()讲解新课 菱形判定定理1 菱形判定定理2 分析判定1 分析判定2 师问：本定理有几个条件？ 生答：两个． 师问：哪两个？ 生答：(1)(2)两条对角线互相垂直． 师问：再需要什么条件可证该平行四边形是菱形？ 生答：再证两邻边相等． () 证明时让学生注意线段垂直平分线在这里的应用， 师问：对角线互相垂直的四边形是菱形吗？为什么？ 可画出图4-46AC⊥BO，但都不是菱形． 菱形常用的判定方法归纳为()： 注意：(2)(4)的题设也是从四边形出发，和矩形一样它们的题设条件都包含有平行四边形的判定条件． 别交于EF，如图4-47． 求证：四边形AFCE(按教材讲解)． 小结： (1) (2)说明矩形、菱形之间的区别与联系． (四)练习 教材P155中1、2、3． (五)作业 教材P161中9、10、1、13(2)；P．192中12． (六)思考题 教材P155做一做． (七)板书设计