第三单元信息窗3第二课时.doc

纯 化 教 委 集 体 备 课 记 录 课 时 备 课 三 年级 数学 学科 2011年 月 日星期 课 题 信息窗3 两位数乘两位数的笔算（进位） 第一课时 主备 辅备 目 1.掌握进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确的进行计算。掌握用乘除混合运算来解决实际问题。 2.培养学生的观察能力，提出问题和解决问题的能力。 3.在交流中，培养学生的合作意识、评价意识。让学生积极参与学习新知识的活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。 重难点 教??? 法 教学过程 主备 辅备 一、创设情境 导入新课 谈话：上节课，我们领略了观光塔的美丽景色，解决了很多数学问题。这节课我们继续来研究，好吗？ 二、引导探究 学习新知 1.课件出示观光塔情境图。 我们看6个小朋友在排队干什么？（买票）。还有哪些有关买票的信息？我们要帮小朋友们解决什么问题呢？ 板书：买6张票需要多少钱？ 谈话：同学们能不能把图中的信息和问题进行整理，试试看！ 学生可能出现的情况： 张数 2张 6张 价钱 30元 ？元 2张　　　３０元 ６张　　　？元 对于学生的整理情况，教师及时给予肯定和表扬。 2.通过交流探索，体会解决问题的多样化。 谈话：根据你的整理，你想用什么方法解决问题呢？ 小组讨论，看谁想的方法最多。 全班汇报，学生可能出现的情况： ①30÷2=15（元）　15×6=90（元） ②30÷2×6 =15×6 =90(元) 教师引导学生分析：要求６张票需要多少钱，应该先求出一张票多少钱。 ③6÷2=3　 30×3=90（元） ④30×（6÷2） =30×3 =90（元） 教师引导学生进一步明确：第一步求的是“６张票里面有几个２张？”，第二步求的是“买６张票需要多少钱？”。 教师引导学生观察②和④两个综合算式，让学生说出它们的运算顺序后，教师再加以强调。 三、巩固深化 应用拓展 1.自主练习第6题，让学生用多种方法解决问题，理解每种方法的算理，并让学生体会到数学来源于生活，并应用于生活。 2.自主练习第7题。让学生根据生活经验，先说出三种数量之间的关系，再填表计算。 3.自主练习第8题。让学生练习不同类型的混合运算，明确每道题的运算顺序，并能正确地进行计算。 四、评价总结 升华情感 谈话：同学们，今天这节课你最大的收获是什么？和大家来交流一下，好吗？ 板书设计 两位数乘两位数的笔算（进位） 教后反思