乡镇薄弱初中学生教育的现状与对策研究课题活页.docVIP

宿迁市教育科学“十二五”规划2013年度课题申报评审活页 编 号 课题名称: 乡镇薄弱初中学生教育的现状与对策研究 设计与论证报告(4000字以内，不得出现学校和课题相关人员名字) （一）课题的核心概念及其界定 1.薄弱初中 薄弱初中是指离县城比较远，软件、硬件都跟不上，师资力量相对较弱，学生数较少，学生的整体素质相对于全县居于中等偏下水平的初级中学。 本课题研究的薄弱初中指的是教学能力强的教师都被县城学校调走，施教区内学习行为及成绩较好的学生都被城区学校选走，信息化装置配备落后和教师的教学理念落后及相关课程都不能开足开齐的初级中学。 2.学生教育的现状与对策 学生教育的现状指的是学生的自身素质在学校和家庭的教育塑造、引领下所表现出的显性性状。 对策指的是针对现状解决的办法与策略，这里是指解决问题的途径与方法。 本课题研究的学生往往是学习习惯与成绩基础都较差的学生。由于家长受教育程度不高，家庭经济相对贫穷，家长对孩子的期望值不高，管理不严；学校中教师的教育水平有限，不能针对学生的具体特征进行施教，致使学生厌学情绪严重，师生关系不和谐，学生的特长得不到发挥，得不到合理地教育。 （二）国内外同一研究领域现状与研究的价值 1.本课题国内外的研究现状 自改革开放以来，国家对薄弱学校就一直很关注。早在1986年3月国家教育委员会颁发的《关于在普及初中的地方改革初中招生办法的通知》中就要求各地采取有效措施，搞好薄弱初中建设。随后有不少关于薄弱初中的各学科教育现状调查及对策研究的课题开展。如关于语文、数学、艺术等各学科的教学研究。他们的研究取得了一定的成效，但是推广具有局限性。特别是现在的学生一般都是独生子女，家长一般都很溺爱。同时现在学习途径的多样化，特别受到网络的影响，教育起来难度较大。同时在乡镇的薄弱初中，一些优秀的教师调往城里工作，留下的一般是经验不足的或是缺乏经验的教师。优秀的学生都到城里去学习，留下来的一般都是学习习惯及成绩差，家长对学生学习不重视，甚至要面对一些比较特别的学生。本课题力图在在这种形势下总结出周全的学生教育现状及分析出原因，摸索出方法，形成操作性较强的教育成果，促进教师管理的专业化与艺术性的形成。 2.本课题研究的价值 （1）理论意义：该课题的研究成果，将丰富教师的教学管理理论，弥补了教师在教育教学管理有关方面的空白。 （2）实践意义：调查出乡镇薄弱初中学生教育的现状，全面分析形成这种现状的原因；探明改变这种现状所需要的外部环境、必备的条件与相关政策；探索出教师面对不同基础的学生如何进行因材施教，展开差异性教育；激发初中教师的教育意识，唤醒其教育的自觉性，促进教育的艺术性及专业化 （三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 1.研究目标 （1）通过研究，了解乡镇薄弱初中学生教育的现状。 （2）通过研究，探讨出改变这种教育现状或适应这种教育现状的途径与方法。 （3）通过研究，形成不同学生的差异性评价方法。 2.研究内容 （1）乡镇薄弱初中学生教育的现状的研究。 （2）探讨出改变这种教育现状或适应这种教育现状的途径与方法：①改变这种教育现状的所需条件的研究；②在这种教育现状下进行因材施教，展开差异性教育的研究；③教师如何在不同的教育中艺术的开展工作，促进自身成长的研究。 （3）不同学生的差异性评价方法的研究。 3.研究重点 探讨出改变这种教育现状或适应这种教育现状的途径与方法。 （四）研究的思路、过程与方法 1.研究思路 本课题通过调查了解乡镇薄弱初中学生教育的现状，分析其成因，依据现代教育理论、心理学理论和新课程理论，根据学生的认知规律及具体情况，寻求出改变这种教育现状的途径及方法，或者如何在现有的教育现状下因材施教，进行差异性教育及评价。从而更好地减负增效，实施素质教育，促进学生健康发展。 2.研究过程 （1）准备阶段（2013.9——2013.11）达成目标：成立课题组，拟定研究方案，填写《宿迁市教育科学“十二五”规划课题申报评审书》。研究内容：培训课题组成员，学习相关理论，邀请专家开题论证。 （2）实施阶段（2013.11——2015.9）达成目标：基本完成研究内容、阶段工作报告。研究内容：各子课题具体实施研究（完成研究方案的研究内容）。 成果形式：相关研究内容的论文、案例。 （3）总结阶段：（2015年9月—2015年12月）达成目标：完成研究报告、相关论文。 研究内容：整理研究资料，汇集成果，理性分析，完成一份报告,结题签定。 成果形式：研究报告、工作报告、论文。 3.研究方法 （1）资料文献法。研究相关理论、查阅国内外相关文献资料。该方法适用于课题准备阶段与设施阶段。 （2）调查研究法。现状调查，可用问卷、访谈、