运用电子成长记录袋评价，促进学生全面发展精选.docVIP

运用电子成长记录袋评价，促进学生全面发展 ——在美术教学中实施电子成长记录袋评价借助于网络与技术，本文主要从多元智能理论和建构主义理论角度说明电子成长记录袋评价的理论背景及其实践意义，就其在基于网络的高中教学中的实施策略进行探讨。电子成长记录袋? 多元智能理论? 建构主义理论??轻过程，忽视教育的人本性，导致日常教学活动以考试为中心，使本应生动、活泼、开放的学习过程变得僵化传统教学评价成长记录袋以学生在学习过程中的发展记录为样本，展示学习上的进步，让学生了解自己发展轨迹，了解在学习的每一阶段都掌握了什么，努力方向又是什么，也让教师正确了解每一个学生的发展过程，使教育更有针对性，有效培养学生形成反思习惯、创新精神和实践能力。成长记录袋评价最为核心的理论是多元智能理论和建构主义理论。正确认识与掌握这些理论顺利实施成长记录袋评价的思想保。建构主义理论的学习评价观电子袋的优势与可行性成长记录袋评价，是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观综合性评价，主要是指收集学生自己认为能够证明自己的学习进步、创新精神和知识技能的成果，以此来评价学生学习和进步的状况的一种评价方式。电子成长记录袋就是借助网络与技术，在一定教育理念的指导下有选择、有意图的收集音频、视频、图片、文本。相对于传统的评价方式，电子成长记录袋有着不可比拟的优势。电子袋的最大好处是它的高效率易于操作并找到有关学生作品的资料和影像。传统的档案袋很难系统地按时间顺序进行组织，教师要花费很长的时间去翻阅作品。电子袋易操作、易携带，研究分析更实用快捷，并能对档案进行全方位的分类，可以很方便地共享信息，可以有效地就档案资料进行对话。此外，电子袋储存更方便。作品储存容量首先，电子袋有利于学生的自我评价。学习者查看自己的成长记录，同时通过对自己作品的回顾，看到自身的进步和不足。其次，电子袋是教师责任心的有力证明。教师可以通过对电子袋的分析，更全面地了解每一个学生的学习情况，不断调整自己的教学策略，做到因材施教。 激发学习兴趣、有益于交流电脑是一种很能激发学习兴趣的工具，学生对电脑的热情很高。，这样父母就可以更好地了解学校的教学情况；学生则更有可能记住所学的知识，时间久了也不会忘记。 学校电子成长记录袋在高中教学中的运用 4.1.2明确评价目的 职中学生在美术学习上容易产生两极分化现象，一部分学生的美术学习兴趣非常浓厚，他们主动、热情，爱思考，作业认真负责，有很强的美术欣赏和表现能力。还有一部分学生美术基础较差，学习意志力不强，美术课堂散漫无纪律。由于两极分化明显，导致他们在合作学习方面表现欠佳，缺少团队互帮互学的精神。这种类型的学生基本是传统考试中的失败者，所以尝试用更能体现学生其他智能的评价手段，有利于学生找回学习美术的成就感。而在教师的指导下，运用现代网络与信息技术手段开展有目标、、 在本方案中，根据评价目的不同和学生求学阶段的不同，设计了不同的收集内容，表1举例说明如下： 表1： 学习阶段 记录袋内容 职一（基础学习期） 1、第一张素描、色彩、设计作业。 2、你认为最有突破性或转折性的一次作业 3、你最满意的一次家庭作业或测验，以书面形式说明你满意的理由和成功的原因。 4、你认为这个阶段你掌握了一种特别技法，以书面形式记录起来。 5、你认为老师在作业中与你交流中最值得保存的片段。 职二（深入学习期） 1、你最满意的实习作品，完成设计自我反思的评价表格及填写的工作。 2、你最满意素描静物、头像、色彩静物、速写、设计作业，及书面形式进行说明表现手法和突破。 3、你参与小组命题测验组织工作的经验总结和反思。 4、统考、考证后的自我反思。 职三（毕业设计期） 1、在众多毕业设计初稿中挑最满意的作业。 2、毕业设计最满意的作品，并书面形式阐述设计构思。 3、成长记录袋中你最喜欢的部分，说明理由。 4、总结三年来学美术的学习方法，以书面形式进行记录。 成长记录袋中材料收集的时间安排取决于评价的目的。如果目的是展示优秀作品，材料的收集可以在任何方便的时候，只要有好作品出现，就把它收集起来；如果目的是反映进步，就要在长时期内不间断地收集学生的作品。 4.1.4制订调动和指导学生积极参与的有效方法 现代网络与信息技术的进步使得教学信息呈现多媒体化，图、、、、—月历卡 在电子成长记录袋评价实施的起始阶段，学生参与的积极性普遍不高，缺乏热情。为了提高学生的参与热情和激发学习兴趣，笔者通过多方面研究探索，决定让学生通过电子成长记录袋的作品制作成长月历卡。制作过程如下：先让学生重新整理成长记录袋，从每月的习作中挑选出一幅自己最满意的作品，写上一些感言，经过制图软件作些调整处理,然后套用软件中的各种月历模块，制作各种新颖多彩的月历卡。学生也喜欢，爱不释手，格外珍惜，为了能多作几张月历卡，学得特别认真，总