写出氢氧化钠变质的化学方程式.ppt

(2)探究生成的气体是什么？ 用燃着的木条靠近肥皂泡，有爆鸣声，稍后有肥皂泡飘到空中。说明生成的气体是_________。 （2）生成的气体是氢气，错误率较低； (3)探究试管中剩余固体成分是什么？ 【查阅资料】 常见铁的氧化物 FeO Fe2O3 Fe3O4 颜色、状态 黑色粉末 红棕色粉末 黑色晶体 能否被磁铁吸引 否 否 能 【初步验证】试管中剩余固体为黑色能全部被磁铁吸引。 【猜想与假设】猜想一：剩余固体是Fe与Fe3O4； 猜想二：剩余固体是_____________。 【实验探究】 实验操作 实验现象及结论 【实验结论】铁和水蒸气反应的化学方程式为__ __。 【反思与交流】该黑色固体不可能是Fe2O3，理由是_ _。 （3）试管中剩余固体为黑色，能全部被磁铁吸引，猜想剩余固体应该是四氧化三铁，但是很多同学审题不清，没有看到表格中有关是氧化铁是红色，又不能被磁铁吸引这样的关键信息。 (2015安徽15) 【提出问题】黄色固体是什么呢？【查阅资料】①氧化镁为白色固体；②镁能与氮气剧烈反应生成黄色的氮化镁（Mg3N2）固体；③氮化镁可与水剧烈反应产生氨气，该气体能使湿润的红色石蕊试纸变蓝。【做出猜想】黄色固体是Mg3N2【实验探究】请设计实验，验证猜想【反思与交流】空气中N2的含量计远大于O2的含量，而镁条在空气中燃烧生成的MgO却远多于Mg3N2，为什么呢？请给出合理的解释_____________。 实验操作 实验现象及结论 * 读 读章节考点 读知识梳理 读知识框架 夯实基础 构建体系 讲 讲典型例题 讲重难疑点 讲联系运用 深入浅出 简明扼要 练 练出解题要领 练出解题思路 练出解题步骤 切合学情 巩固提高 评错题疑点 评解题技巧 评解题规律 典型错误 查漏补缺 评 6、优化课堂教学模式，提高课堂教学效率 优化复习策略 1 2 Strategy 3 Challengers Forward 少讲多练 让学生真正成为课堂的主体！ 实干巧干 分层教学 尊重学生个体差异，因材施教！ 抓实备课与批阅，提高课堂效率！ 7．精选习题，提高复习训练的实战性 （1）选编习题时：先师后生，先做后选。 不求量，要求质；不求深，要求新。 （2）作业批改：全批全改，重点面批。 有效模拟，演习到位 综合试卷，增删组合 查漏补缺，逐题突破 熟练、准确、科学、规范 会便对，对而全，全且佳 8.重视综合模拟，提高备考实力 教会学生“学会考试、学会拿分” 1）.知识性丢分：通常是对概念把握不清，理解不准。引导学生在学习时不能仅仅拘泥于课本，要多关注社会，体验生活细节，阅读课外资料，对课本知识进行再学习再加工，考试时学会处理题干中的新情景信息，这样才能更好的适应新知识再生问题的考查。2）.思维性丢分：失分原因主要由于习惯思维，不会应变，思维过程紊乱，导致表达遗漏或是隐含条件发掘不够，引起回答不完整。3）.心理因素失分：由于紧张导致失分，如审题失分， “读题要慢，做题要快” 失分原因 排除失分七要害 计算不小心 步骤不完整 审题不认真 错别字太多 做题速度慢 答题不规范 语言不严谨 失分七要害 排除失分七要害 （1）重“题目”轻“教材”的作法是备考的战略失误。 中考命题的切入点，大部分来自于教材。 即使有的试题不是直接出自教材，其解题知识、解题思想、解题方法都是来自于教材。 越是临近中考，越是要重视教材。 要重视教材的重点内容（要花气力将重点内容设计成问题，要注意与重点内容有关的知识细节），要注意对教材内容的挖掘与拓展。 9.复习备考工作中的几点反思 （2）解答习题时要注意总结 不能以“解到结果”为目标，要从中领悟解题的方法和思路，要能从会解“一道题”到会解“一类题”，要及时总结解题规律，总结解题技巧。 要总结错题。每一位考生都要做好错题记载（或抄或剪或贴），错题入集，红笔纠错，经常翻阅，“题不二错” （3）知识是能力的基础，能力是知识的升华 拥有知识不一定拥有能力，拥有能力必需拥有知识。知识重要，能力也重要。在知识基本掌握的前提下，主要任务是提高能力。在知识漏洞百出的情况下，主要精力要落实知识。要通过艰苦的复习，使知识扎实，使能力升华。坚持以知识和能力并重，坚持以知识为载体培养能力，是我们复习的基本策略。 （4）整个备考过程都是解决考生弱点的过程 复习的出发点和落脚点都是解决考生弱点 知识复习课，要针对考生弱点 习题讲评课，要针对考生弱点 要想方设法，弄清弄准考生弱点 要不惜代价，彻底解决考生弱点 另一方面,引导学生主动对自己的弱点进行有的放矢地复习。 著名生物学家