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义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册 第三单元集体备课中心发言稿 发言人：陆颖 一、集备内容：第三单元课本第37～47页的内容。 二、集备方式：单元备课（第三单元） 三、单元教才分析： 学生上册已学了如何辨认角和直角，知道角的大小与 两边张开的程度有关， 并会判断角与直角。本单元在此基础上，让学生认识锐角和钝角。会用三角板上的直角进行比较，平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种基本的图形变换。教材都是从现实生活实例入手，抽象出数学概念，最后，是学生通过动手操作，深入理解概念，体现了知识形成的完整过程。 教学建议： 1.注意结合生活实际教学空间与图形的概念。 （1）小学低年级学生在学习抽象几何概念时，需要借助形象直观的支持。为此，在引入概念时，要注意从学生熟悉的生活实际入手，帮助学生理解。 （2）除了利用教材上提供的素材以外，教师可以结合当地实际，为学生准备其他的实物，帮助学生认识锐角、钝角以及平移、旋转现象。 2．借助操作活动帮助学生巩固知识。 （1）教学中可以仿照教材上设计的活动，通过折叠、做角、画角、拼摆、拉一拉、转一转，帮助学生巩固所学的知识。 （2）除了教材上提供的活动形式以外，教师还可以根据学生的特点，自行设计一些活动。例如，让一名学生站在教室里，演示一下分别向前、后、左、右四个方向平移，再如，让一组学生手拉手围成一圈，旋转一下，或是拿一根线，一头拴上橡皮，在空中旋转一下。通过这样的活动，学生可以进一步体验平移和旋转的特征。 3.准确把握教学要求。 教学时，要准确把握本单元的教学重点和要求。例如，教学锐角和钝角时，重点是让学生对一个角和直角进行比较大小，知道它是锐角（或钝角）就可以了。再如，本单元对平移、旋转主要是从生活化的角度让学生初步感知，使学生大致能辨别这两种现象，并能通过操作对图形进行简单的平移（或旋转）。 五、教学目标： 1.生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。 2.使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。 3.使学生通过看、说、百、分、画、互问几互答等活动形式，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题的能力，初步形成评价意识。 六、教学重难点： 1.直角、锐角、钝角。 2.知平移、旋转现象。 3.画简单图形沿水平方向、竖直。 七、课时安排：3课时。 义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册 第三单元集体备课教学设计 主备人：陆颖 参与人员：李坤燕 原海燕 第一课时 教学内容：课本第38～39页。 教学目标： 1.进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。 2.新课的导入。在比较中提示一种角比直角大。还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新能力为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。 3.实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。 4.整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分体现生活数学、快乐数学。 教学重点： 认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。 2. 在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。 3.围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。 教学准备：三角尺，纸张 学具准备：学生三角尺，纸张教学过程： 一、引导入课，复习旧知。1.复习内容。引导学生回忆关于角的知识。出示角。根据图例回答这是一个（ 角 ）角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边”出示直角。这是一个什么？（直角） 除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报2.比较两个角的大小。 两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。（第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小）3.比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现）。采用借助直角的方法完成比较。 二、自主探究，导入新知的学习。 1.出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？2.采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。①一个是锐角，一个是钝角。（板书“锐角”和“钝角”）②说一说锐角与直角的关系。