01 文历阳—医学教育认证工作PPT.ppt

作好伦理学教学的课程设计。现代医学伦理学涵盖“职业伦理”、“技术伦理”和“制度伦理”三个层面。应从这三个层面并结合医学科学发展涉及的伦理问题和医疗卫生实践中的伦理问题来精选教学内容，明确教学目标，作好课程设计。 改革教学方法。课堂教学要多采用问题引导，案例教学，角色扮演，专题讨论等方法，培养学生分析、解决问题的能力。 加强医学伦理学实践。除课堂教学外，应深入到临床和社区实践中进行现实教育。教师要有意识引导学生关注医学伦理问题，教育学生不仅要学习临床知识和技能，更要关注病人的生命和健康、病人的权利和需求、病人的人格和尊严，培养学生尊重、同情、关心、救助服务对象的思想，强化学生关爱病人、敬畏生命的价值观念，树立优良的医德医风。 2. 促进医学生自主学习 树立成人教育理念，强化学校、教师、学生的责任 树立成人教育理念：相信学生有一定自学能力；尊重学生的学习需求和选择；教学活动重在培养学生自主学习的能力。 学校的责任是提供优质教育资源和良好的学习环境：要配备一支数量充足、结构合理、整体水平高的师资队伍；要提供各种必要的教学设施、仪器设备和教学场所；要建立各种教学实验室和教学基地；要有供学生学习和自学用的图书资料和网络资源；要营造有利于学生身心健康的校园环境和有利于学生学习的教学环境。 教师责任是给学生有效的指导和帮助：要给学生讲清课程的目标和要求；提及先前已学习相关知识，并指出与本课程的联系；检查学生是否学到应学的知识和必须的技能；引导学生自主学习并指导其学习方法；提供信息来源和参考资料目录；在学生自主学习或小组学习过程中积极引导，加强管理；对学生提出的学习要求给以咨询等。 学生的责任是管理好自己的学习；判断个人学习需求；决定学习顺序；鉴别学习资源；决定学习时间和学习节奏；形成自己的学习计划；管理好个人的非智力因素；包括学习情绪、学习动机、学习动力、学习信心和毅力等。 教学计划要有利于自主学习 将学生自主学习列入计划，给以时间保证 教学安排要为学生自主学习留下余地 大课要支持自主学习 对学生自主学习要进行考核、评估 针对学生需要，编写课程学习指南 学习指南在促进学生学习方面的作用； 一是帮助学生管理学习； 二是提供与学习相关的活动要点； 三是提供学习课程主题的相关信息。 学习指南要明确学什么？如何学？学到什么程度？如何评价学习结果等。其主要内容是： 概述—课程在实现培养目标中的地位和作用，主要内容等； 教学目标—学生学习课程后可以得到什么？ 学习策略—采用什么样的学习方法最有效？ 学习机会—讲课、实习、小组教学、讨论、临床技能教学、示范课等，学生如何充分利用这些机会？ 时间表—在什么时候选习本门课程？花在本门课程的时间至少是多少？ 评价细节—在什么时间评价？用什么方法评价？评价会对学生产生什么影响？ 教师联系人—学生可以及时得到咨询 选用什么教科书、参考书？还能以什么方式获得更多的信息？ 在自主学习中，要重视教师的主导地位和指导作用 让学生明确自主学习的作用并将其纳入计划 确保学生有必须的学习技能，包括如何评价需要，如何计划学习，如何掌握时间，如何选用合适资源，如何评估学习结果等。 确定学生在学习中要使用的工具，如图书馆设施、教材、计算机模拟教学和因特网等； 提供课程学习指南，并给学生提供相关咨询。 规范督导系统的职责 督教—对教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学质量进行督导； 督管—对管理方法、管理程序、管理手段、管理效果进行督导； 督学—对学生独立学习的态度、内容、方法、环境等进行督导。 当前特别要重视对学生自主学习的 检查和指导，其重点是： 学生对各种自主学习机会把握得如何； 对各种教育资源利用得怎样； 学习方法是否有利于自主学习 学生主持和管理自己的学习做得怎样； 教师对学生自主学习的指导作用发挥得如何； 学校提供的教学资源和教学环境能否满足学生自主学习的需要。 3. 加强课程整合 以能力培养为主线的课程体系 核心课程：包括公共基础模块、人文社科模块、系统整合模块、技能模块和临床核心模块五大部分。 选修课程：包括社会科学、语言文学、艺术、自然科学、专业选修等5个课程组。 临床实习：分通科实习和选科实习两种 以系统整合为手段，构建“三个体系、五个模块”课程体系 三个体系：一是临床课程体系；二是实践体系；三是选修课体系。 五个模块：即课程体系的临床总论模块、系统疾病学模块、专科课程模块；实践体系的实践教学模块；选修课体系的选修课程模块 以人体系统为基础，以临床问题为驱动的课程体系 整合基础医学、临床医学、公共卫生和社会人文科学等内容，构建模块化课程。 模块化课程包括医学基础，心血管、呼吸及肾脏医学，消化、内分泌与生殖医学，医学神经科学与行为等模块。 纵向课程，包括行医导航、临