第一课辽阔的疆域(第一课时).docVIP

第一单元《国土与居民》第一课辽阔的疆域（第一课时） 理念 依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念， 教师的教学方式及学生学习方式的转变，是解决这一问题的关键。为此，在教学实践中努力营建一个开放民主的课堂，面向全体学生，充分运用现代化教学手段，让学生通过小组讨论、思考、综合分析获取知识，从而提高学习能力及综合实践能力。 教学 内容 分析 教材 内容 本课是学习中国地理的开篇，共有三部分内容：①我国的半球位置、纬度位置、海陆位置。②通过比较认识我国纬度位置、海陆位置的优越性。③陆上疆界及陆上邻国。 教材的地位和作用 由气候、水文、地貌、土壤、生物等要素构成的自然地理环境，是人类社会存在和发展的基础，要学好中国地理，就必须全面了解我国的自然地理环境和人文地理环境。通过本课的学习可以使学生初步了解我国的地理位置、疆域。为正确理解我国不同区域地理环境的差异做准备。 课程标准要求 运用地图说出我国的地理位置及其特点。 2、记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国，认识我国是陆地大国。 教学 目标 知识与 技 能 1.运用地图和资料，说出我国的半球位置、纬度位置、海陆位置。2. 通过与俄罗斯及印尼纬度位置的比较，认识我国纬度位置的优越性。通过与蒙古及日本海陆位置的比较，认识我国海陆位置的优越性。3.看图说出我国14个陆上邻国，认识我国是陆地大国。 过 程 与方法 通过自主探究性的学习过程，运用已获得的地理知识和方法，对地理信息、图标、地图进行分析、推理、总结、作出判断，总结规律。 情感、态度和价值观 通过学习我国优越的地理位置，树立热爱祖国的情感和民族自豪感。 学情 分析 八年级学生通过对前面世界地理的学习，已具备了基本的读图、用图能力，已具备一定的地理思维能力，能够在图上找出重要的地理事物，并能根据地图和资料初步总结地理事物的分布规律，也初步掌握了区域地理的学习方法。但由于学生的抽象思维、概括归纳以及综合分析能力还比较薄弱，故教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上，完成学习任务。 教法 与学 法分 析 教法 分析 在课前充分搜集有关我国“国土与居民”的资料，利用信息技术，将信息制作成课件。为学生自主学习和协作学习创设有意义的学习情境；为学生提供各种各样的学习资源，如，文本、图像、动画、视频等素材资源；设置一些富有启发性的探究性问题；力争能够锻炼学生的信息获取、情境探究、协作交流、自我评测的综合地理学习能力。 学法 分析 学生分小组自主合作探究学习。学生通过读图、绘图、析图，进行自主学习、分析、探究、解答等构建自己的新的国家地理特征的总体印象与知识框架。 重难 点分 析 重点 1.我国的地理位置及其优越性。 2.我国的14个陆上邻国。 难点 1.我国地理位置的优越性。 突破 方法 本课解决重难点的关键是在积极创设问题情境，把学生引入与课题有关的探讨情景，即“问题——思考——探究——发现——解决问题”，使学生的注意力处于高度集中的状态，并产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。 设计 思路 本课通过课件展示图片与视频资料让学生从感性上认识我国的半球位置、纬度位置、海陆位置。组织学生小组讨论我国的纬度位置与俄罗斯、印尼的不同，海陆位置与蒙古、日本的不同，进而理解我国地理位置的优越性。并通过课件展示重要邻国景观照片丰富教材，达到激发兴趣的目的。 二、教学过程 教学活动 设计意图 阶段目标 教师活动 学生活动 展示课题，调动学生兴趣。 一、导入新课 播放歌曲《五星红旗》 学生欣赏歌曲 激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的积极性。 明确目标，初步了解教材。 二、自主学习 大屏幕出示题目，学生自学完成： 1、我国位于东西半球的哪个半球？位于南北半球的哪个半球？ 2、利用地图总结我国的纬度位置？ 3、总结我国的海陆位置？。 学生自读教材，独立完成题目。学习是学生自己的事，学生以极大的热情投身到整个学习过程中。 有明确的目的、方向，在自觉状态下主动学习，会收到事半功倍的效果。 自由的学习环境,正确地引导，适当地点拨，使学生能自发、自主地探究知识，体验独立获取知识的喜悦，增强了成功感。 ? ? 运用比较法来学习区域地理， 合作学习，互助提高 ? ? ? ? ? ? 认识我国地理位置的优越性，探究问题，形成能力 ? ? ? ? 地理位置对农业生产及对外交往、发展海洋事业的影响? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、??????????????? 三、创设情境、合作探究 探究一：我国纬度位置的优越性 ①说出俄罗斯的纬度位置，并简要介绍其特点。 ②说出印尼的纬度位置，并简要介绍其特点。 ③通过比较理解我国纬度位