具体到每个现代远程教育试点高校-山东师范大学传媒学院.PPT

现代教育技术的作用 1、信息技术是学校现代化的重要手段与标志。信息技术设施已经成为教育现代化的一个基础性的、物质性的、作为学校系统不可缺失的一种表征。 2、信息技术作为课程改革、课堂教学改革的一个重要的推进工具。 3、信息技术作为教师教育的重要的内容和手段。体现在利用远程教育进行教师教育，还有是优秀的课的转播、讨论。 4、信息技术成为实现中国教育均衡的一个重要技术手段。（农村现代远程教育） 叶澜《信息技术和当代教育改革》（2008.9第七届教育技术国际论坛） 现代教育技术的地位 现代教育技术是教育改革与发展的制高点和突破口。 用教育的信息化带动教育的现代化理论。 1999年6月，中共中央国务院“关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定”15条指出，“大力提高教育技术手段的现代化和教育信息化程度”。 教育技术是中小学教师的必修课。 教育部作出决定，中小学开设信息技术课（作为中考、高考内容的一部分）。 打破了学校的性质，学科建设大发展。 2002年国务院学位办，正式批准设立教育硕士教育技术学专业（教育管理、学科教学、教育技术学、小学教育）。 教育部批准教育技术学二级学科设立教学指导委员会，2005年12月20新一届教学指导委员会成立。 2003年4月教育部正式启动“中国中小学教师教育技术规范标准”项目，从满足数量向满足质量转变。 2004年12月15日教育部颁布“关于印发《中小学教师教育技术能力标准（试行）》通知。 2005年4月4日，教育部印发“关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知”。 至2004年教育部正式批准67所高校成立网络学院 2005年7月3日全国农村中小学现代远程教育工程在这一天全面启动，国家将用五年时间投资100个亿 高等院校现代远程教育试点实践的开展 萌芽阶段 起步阶段 快速发展阶段 规范管理和质量管理阶段 萌芽阶段（1996年-1997年） 1996年-1997年, 1996年2月，清华大学校长王大中提出在清华大学开展远程教育的设想。 1997 年 10 月，湖南大学与湖南省邮电管理局联合成立了湖南大学多媒体信息教育学院，归口规划和实施该校的现代远程教育工作。 同年，浙江大学多方筹措资金，引进先进的网络设备，成立远程教育中心，开展远程教育。 1997 年 11 月李岚清视察了清华大学远程教育工作，对发展我国现代远程教育作出了重要指示。 起步阶段（1998-1999年） 1999年3月，教育部下发《教电（1999）1号》文件，确定清华大学、北京邮电大学、浙江大学、湖南大学为我国第一批开展现代远程教育的试点大学。 1999 年 4月，教育部批准实施“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点研究项目”，中央电大从而也跻身于现代远程教育试点的行列。不久北京大学也被批准从事远程教育试点工作。 快速发展阶段（2000年-2002年） 2000 年7月，教育部颁布了《关于支持若干所高等院校建设网络教育学院，开展现代远程教育试点工作的几点意见》。 截至2002年2月教育部批准北京科技大学等21所高校开展现代远程教育试点工作，我国开展现代远程教育的试点院校已达67所。 规范管理和质量管理阶段（2001年-至今） 2001年8月，教育部发出了《关于加强现代远程教育招生工作管理的紧急通知》。 20002年1月，教育部印发了《关于现代远程教育校外学习中心(点)建设和管理的原则意见》(试行)的通知。 2002年7月，教育部颁布了《关于加强高校网络教育学院管理 提高教学质量的若干意见》 。 2004年，教育部开始实施现代远程教育试点高校网络教育学生的部分公共课的全国统一考试。 现代远程教育试点 1998年到2002年招生人数表 年度 招生院校 招生人数（万人） 变化率 1998年 3 0.2931 1999年 6 3.5625 11.154 2000年 17 18.4437 4.18 2001年 43 41.0592 1.27 2002年 67 46.3516 0.129 高等院校现代远程教育的技术模式、教学模式和管理模式 多种技术手段，包括有互联网、卫星网、ATM网、移动通讯网等。 具体到每个现代远程教育试点高校，