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．实 践教 职业教育实践教学中心建设的研究 ■ 刘君雁 (江西交通职业技术学院，江西 南昌 330013) 摘 要：以学生专业技能培养为主线，按照产学研相结合模式，系统阐述如何改革我 国高职院校实践教学体系，构建高职院 校集教学 、科研、培训、职业技 能鉴定和技术服务于一体 的多功能现代实践教学培训 中心 关键词：高等职业教育；实践教学 ；培训 中心 高等职业教育被确立为培养高素质技能型人 才的需求也不断增强。高等职业教育的培养目标就 才的一种教育类型，这种定位使高职院校承担着培 是要培养服务企业第一线需要的高素质的技术应 养新型应用型人才的历史重任 。在全球金融危机的 用型人才。高职院校的培养 目标决定 了实践教学、 大背景下，高技能型人才愈加成为企业有效应对冲 技能训练及职业培训在高职教育中的中心地位 。技 击的重要人力资本 。因此高职院校如何根据产教结 术应用型人才除了要求掌握必备的基础理论知识 。 合、产学研结合的原则 。建设技能培训型的公共实 更主要的是要具有较强 的职业综合能力和解决实 践教学培训中心的地位和作用更加凸显。 际问题的能力。因此 ．高职院校实践教学培训中心 建设 已越来越引起教育管理者和广大教师的重视。 一 、 发达国家高等职业教育实践教学模式 近年来 ，各高职院校纷纷投入 了一定的资金 ， 世界发达国家高等职业教育形成 了各具特色 加快现代实训教学基地 (中心)的建设。但各高职院 的职业教育实践教学模式。如美 国的 “合作教育”模 校在实践教学培训中心建设方面差异较大，主要存 式．以校企合作为核心，学生在类似于企业的环境 在 以下问题 ：(1)建设 目标不明确，缺乏科学性、前 中顶岗工作，以获取专业知识、工作经验、岗位技能 瞻性、系统性。(2)许多高职院校实践教学培训基地 为 目标 ；英国、澳大利亚的 “职业培训”模式 ，构建了 只是用于满足教师科研或生产创收的需要 ，真正用 以就业为导向的职业教育与资格培训证书体系。建 于教学实践、技能培训的时间很少。(3)许多高职院 立了一个终身学习与培训的实践教学体系。以资格 校实践教学培训基地隶属于院校 内部 的各个系 证书贯通普通教育、职业教育和高等教育 ：日本 的 (部)，各 自独立运行，分散管理，设备、仪器利用率 “产学合作”模式 ．主要采用 “课题制 ”培养技能创新 不高 。(4)有些实践教学培训基地没有很好地发挥 型人才。这些发达国家的高等职业教育基本代表了 产教结合 、产学研结合应有 的作用 ，运行成本高，仅 世界先进水平 。其共同点是建立政府 、行业 、企业 、 仅依靠学校的财力负担不起 ，难于持续。(5)缺乏胜 学校等部门共同参与的高等职业教育指导体系、运 任现代工业技能训练和职业培训工作的 双“师型” 行管理机制 ，校企合作 ，共 同培养职业高技能人才 。 指导教师。 这对我国高职院校人才培养有着很好的借鉴意义。 因此，对高职院校而言，坚持基础性、综合性、 创新性、开放性的实践教学培训理念 。建设统一管 二、我国高等职业教育实践教学的发展趋势 理、设施完备、资