优质校本‘其他学习经历’.DOCVIP

優質校本「其他學習經歷」 各範疇下的十三個成功準則 一) 策劃與行政 1. 具備方向與目標 起動模式成熟模式 進深模式 回應各方的不同需要 ，澄清及釐訂方向與目標 制訂全方位學習政策 ，透過學校計畫的開展而落實推行 在經常並認真的檢視過程中 ，維持目標方向與實踐的一致性 一所位於新市鎮的小學，學生大多來自同區的低收入家庭，父母多因工作關係未能讓孩子有機會接觸外面的世界，故學校盡量安排活動使學生有更多機會擴闊他們的視野。 一所位於新界的學校，在他們的學校發展計畫及校訊刊物內，都有指出對全方位學習發展的抱負。全校的教師也知道全方位學習的整體目標；這些清晰的目標及方向亦廣泛地讓外界知道。 一所小學不單把全方位學習包含在他們的發展計畫內，讓全方位學習活動能配合學校的主題，而且建立了一套自我評鑑系統去檢視他們的目標和方向。系統也包含了一套成功及優質的指標。 2. 探知各方面的需要起動模式成熟模式進深模式不只是直覺與猜想恒常的諮詢與檢視經常探知不同需要已成為學校的文化一所中學經常透過問卷的形式來探知學生的需要，以及學生對各項活動的回應；學校更購備電腦系統以方便處理問卷的數據。一所歷史悠久的中學除了進行問卷調查，瞭解學生對活動的意見。老師也會在非正式的會面中，諮詢學生和家長對活動的看法，例如學生會、家長會活動等。亦會從學生周記中瞭解他們對活動之期望。一所位於元朗的小學除透過校務會議及家長教師會建立起正式的溝通渠道外，也透過教師及家長義工的恒常個別接觸，瞭解和諮詢學生的需要、興趣和期望。同時，學校亦會透過舉辦一些規模較小的試行計劃，以檢視其實際反應和果效。學校以網絡的概念作為各持分者的溝通方法，邁向學習社群的建立。3. 連繫課堂學習及其他學習經驗起動模式成熟模式進深模式看出個別活動與其他課程的連繫系統地把個別活動互相配合通過經常的檢視，能夠選用較彈性的模式去處理突如期來的改變一所位於葵涌的小學在學期開始的時候，都會用清晰的圖表向教師展示各項活動與其他課程的關係。一所位於西區的中學將每年舉行的「學科考察日」和「中六中國區域綜合學習」的內容與初中課程各個學科、會考課程和高考課程相配合。一所位於黃大仙的小學不單看出，並且非常重視全方位學習與課堂學習的連繫，在課程內，他們以全方位學習課程策略來推動可持續發展教育；他們能彈性地處理轉變，看出連繫上可變動的特性，並透過有系統及經常的檢視，靈活地配合四個關鍵項目來發展學生的共通能力。4. 擴闊學生的參與和選擇起動模式成熟模式進深模式學生參與不同領域的全方位學習活動記錄系統 （例如：課外活動、主要學習領域、德育及公民教育或其他種類 ）一個整全記錄系統顯示學生在全方位學習活動上的參與和選擇一個連續不斷的檢視系統來確保所有學生都有均衡發展的機會，促進學生的多元潛能一所位於東區的特殊學校建立了一套非常清楚及詳細的系統記錄每一位學生參與活動的資料。一所位於港島的中學利用多元智能護照作為學生全方位學習活動記錄，當學生達某個標準後，會給予獎賞，教師亦會透過有關資料，在全人發展的方向上，為學生提供意見，讓學生清晰知道自己可繼續進步的空間。而多元智能課程中的學分與品學優異獎和品學良好獎掛鈎，學生在多元智能課程內取得一定學分，才可獲得以上與學業有關的獎項。一所位於元朗的小學經過連續不斷的檢視，發現低年級的學生或會因為時間或年齡關係，以致未能積極投入參與活動，有見及此，學校立刻採取合適方法，讓所有學生（包括低年級同學）也能透過不同形式的活動，獲得均衡發展的機會。5. 開展多元/多樣化的項起動模式成熟模式進深模式檢視現有的形勢去切合學生的需要，來開展不同的全方位學習項目 ）發展學生的學術、社交及情意能力為學習、教導、輔助學習創立不同的新手法一所位於港島的小學，在課程架構內考慮到學生五種主要學習經歷，為他們提供了不同的全方位學習活動機會。一所位於將軍澳區的中學，每年安排三次的教學活動日，內容多樣及多元化，能照顧學生學術、社交以及情意發展的需要，更藉此發揚學校所提倡的五自精神(自我形象、自信心、自治、自學能力、自我評估)。一所位於港島的小學，在五年級的常識科加重了「與工作有關的經歷」元素，在主題為「救急扶危」的計畫內，不單能連繫其他科目，更與訓導組的同事合作，加強學生校內的安全意識，除了讓每位學生選擇他們喜歡參觀的紀律部隊外，亦 安排「安全大使」參與工作影子活動，觀察紀律部隊的值勤實況，同時邀請紀律部隊到校分享他們的工作，學生在一連串不同的創新學習過程中，獲得了很好的成果和表現。6. 採用有效的資訊策略起動模式成熟模式進深模式在推行全方位學習中，重視資訊傳遞以對象為本的意識有一個大家同意的資訊策略視資訊傳遞的過程為一個群體的學習機會 （例如學校電台，校報等）一所位於新蒲崗的小學能就不同的對象使用不同的資訊傳遞方式，例如對學生，會