海洋科学专业中生物海洋学课程的教学方法探讨.PDF

维普资讯 第30卷 第 1期 气 象 教 育 与 科 技 2007年 总第78期 海洋科学专业中生物海洋学课程的教学方法探讨 李洪利 (南京信息工程大学 大气科学学院，江苏 南京 210044) 摘要：通过对 《生物海洋学》课程设置以及学生特点的分析，探讨了适合我校海洋科 学专业 《生物海洋学》课程的教学方法，主要包括：采取多媒体教学手段并补充生物 学基础知识、扩大课外阅读和加强课外交流、注重实践教学和辅以情感教育、充分利 用互联 网资源。 关键词：海洋科学；生物海洋学；教学 海洋科学是揭示海洋的自然现象、性质和变化规律，由物理海洋学、生物海洋学、海洋地质 学、化学海洋学、环境海洋学、海气相互作用和区域海洋学等基本学科，以及河 口海岸学、海洋 工程学、海洋监测调查技术(含海洋遥感)和海洋环境预报学等众多分支学科组成的一门综合 性的科学体系 】。生物海洋学是海洋科学体系的重要组成部分，是海洋科学专业必修的基础 性课程。 当前我国设有海洋科学专业的高等院校较少，已设海洋科学专业的院校，课程设置都是根 据 自身的办学优势和特点对相关课程有所侧重，以便充分发挥教学资源，因此，各院校海洋科 学专业课程设置具有不同的特点。例如，有些院校 《普通生物学》、《动物学》或 《植物学》等基 础课程是学习 《生物海洋学》课程之前的必修课。我校是以大气科学为特色的高等院校，《海 洋科学》专业课程设置则是依托大气科学优势并侧重海气相互作用，其中与生物学相关的课 程仅有 《生物海洋学》和 《海洋生态学》。按照海洋科学专业要求，在学习 《生物海洋学》课程 时需要 《生物学》课程作基础，但学生的生物学知识仅仅来 自中学教育或兴趣阅读，知识比较 浅显，难以作为 《生物海洋学》课程的前序基础，因此笔者认为应结合我校海洋科学专业特点 和学生的专业基础 ，有针对性地开展课程设置。 1 以多媒体教学为主并补充相关生物学知识 针对我校 《海洋科学》专业课程设置特点和学生知识面状况，教师在讲授 《生物海洋学》或 《海洋生态学》课程时，应充分了解学生已有的知识结构，适当补充一些生物学基础性的内容。 由于 《生物海洋学》课程的基本概念和理论多数是文字描述，逻辑推理公式和图表少，因此在 教学过程中还要借助多媒体、图表或实例来说明基本概念和理论，帮助学生理解和记忆。 1．1 应用多媒体教学手段保证教学效果 以计算机多媒体和网络技术为平台支撑的计算机辅助教学(CAI)的内涵是指借助于计算 作者简介：李洪利(1977．)，男 ，河北人，助教，硕士，研究方向：海洋生物生态和环境． · 14 · 维普资讯 机技术生成文字、图像、声音、动画等多种媒体，准确、清晰、直观、形象地传递教学信息，辅助教 师在教学过程中执行部分教学任务 ，并在多媒体和网络系统特有的交互式开放体系中完成学 生专业知识学习和创新能力培养的一种现代化教学形式 J。 《生物海洋学》是实践性很强的一门学科，研究对象和领域所涉及的空间和时间尺度大大 超出学生能够涉及的范围，以往传统的教学媒体(如挂图、实物模型等)，不仅难以准确表达抽 象概念和生物过程，而且不利于激发学生的学习兴趣，因此要结合学科特点开展CAI教学。 (1)保证CAI课件的高质量 高质量的CAI课件是实现教学效果的前提和基础。高质量的CAI课件不仅是指制作外 观的精美，更重要的是能通过各种文字、图片、视频等信息的科学合理布局来体现课程内容，适 合于教师讲授以及学生准确把握知识内容。一个好的CAI课件应该具有信息丰富、图文并茂 的课件内容；明确的教学 目的、合理的结构层次；适用于不同教学模式和方法的情景设计；借 助超级链接技术实现重点、难点问题的多窗口、多层次弹出帮助和提示注解。在讲授 《生物海 洋学》课程的主要内容时，利用CAI课件的超级链接技术，对出现的生物学概念给予及时的注 解，并播放一段海洋生物过程的视频，不仅要有教师的口头讲解，也要在视频旁通过文字形式 准确及时地介绍相关背景知识，以此来加深学生对所学内容的