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高考数学命题趋势及备考策略 北京四中 吕宝珠 高考数学命题原则 高考数学，重点考查“三基、四能” “三基”：数学基础知识、基本技能、基本思想和方法 “四能”思维能力、运算能力、空间想象能力，以及运用所学数学知识和方法分析和解决实际问题的能力． 数学科的命题，在考查基础知识的基础上，注重对数学思想和方法的考查，注重对数学能力的考查，在强调综合性的同时，重视试题的层次性，合理调控综合程度，坚持多角度、多层次的考查． 1．体现学科特点 数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学，高度的抽象性、结论的确定性和应用的广泛性是数学的特点．数学的研究对象和特点体现在数学考试中就形成数学考试的学科特点． （1）概念性强．数学是由概念、命题组成的逻辑系统，而概念是基础，是使得整个体系连结成一体的结点．数学中每一术语、符号和习惯用语都有着明确具体的内涵．这个特点反映到考试中就要求考生在解题时要透彻理解概念的含义． 三点共线定理 （2）充满思辨性．这个特点源于数学的抽象性、系统性和逻辑性．数学知识不是经过观察实验总结出来的，而是经演绎推理而形成的逻辑体系，逻辑推理是其基本的研究方法；数学不是知识性的学科，而是思维型的学科．因此，数学试题靠机械记忆，只凭直觉和印象作答的很少．为了正确解答，总要求考生具备一定的观察、分析和推断能力． 例. 已知集合{1，2，3，…，10}，求该集合具有下列性质的子集的个数：每个子集至少含有两个元素，且每个子集中任两个元素的差的绝对值大于1. （3）量化突出．数量关系是数学领域研究的一个重要方面，也是数学测试不可缺少的内容，因此数学试题中定量性占有较大比重，试题中的定量要求一般不是简单、机械的计算，而是把概念、法则、性质寓于计算之中，在运算过程中考查考生对算理、运算法则的理解程度、灵活运用的能力及准确严谨的科学态度．由此可见，突出量化是数学试题的一个明显特点，并有重要的意义． （4）解法多样．一般数学试题的结果虽确定惟一，但解法却多种多样，有利于考生发挥各自的特点，灵活解答，真正显现其水平，命题时应考虑各种等价解法的考查重点和难易大致相同，解答到同样深度给同样的分值，不同解法的考查要求符合命题的初衷，能实现考查目的． 2．控制试卷难度 高考的目的是为高校选拔新生，其要求仍以高中教学水平为基础．《高中数学课程标准》和《考试大纲》 是高考命题的依据． 数学高考不同于数学竞赛．首先，高考内容限制在中学教学大纲规定的范围内；其次，高考以知识为基础来考查各种能力；最后，高考兼有速度要求，试卷难度适中，一般考生都能得到基本分． 根据教育测量学原理，大规模考试的整卷难度在0．5左右最为理想，可以使考生成绩呈正态分布，标准差比较大，各分数段考生人数分布比较合理，对考生总体的区分能力最强．高考事实上对高中教学有着较强的评价导向作用，为稳定高中教学秩序，照顾全国总体的实际教学水平，整卷难度控制在0．55左右 3．注重整体设计，发挥结构效应 高考数学试卷是一个系统．系统是由元素和结构决定的，试卷是由试题和试题的结构组成的．系统的质量具有整体性，试卷的好坏取决于整张试卷产生的效应，而不仅仅是个别试题产生的效应，每一个试题都是好题，但拼起来不一定是一张好试卷，因此高考试卷不仅选编好的试题，而且注意试卷的整体结构，发挥整体效应． （1）试卷全面考查概念、定理、公式和法则等各项基础知识． 在考试中，应既考查数学能力，又考查一般认识能力，如观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力；既考查较高层次的能力，又考查较低层次的能力． 数学考试中，考试目标包括基本方法的内容，因此还结合各项知识考查数学方法．数学科的命题细目表是三维表格，即知识内容、数学方法和能力层次． 数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它是在数学知识发生、发展和应用的过程中孕育出来的．因此，对于数学思想和方法的考查必然要与数学知识的考查结合进行，通过数学知识的考查，反映考生对数学思想和方法理解和掌握的程度．考查时，要从学科整体意义和思想含义上立意，注意通性通法，淡化特殊技巧，有效地检测考生对中学数学知识中所蕴涵的数学思想和方法的掌握程度． 对能力的考查，以逻辑思维能力为核心，全面考查各种能力，强调综合性、应用性，切合考生实际．运算能力是思维能力和运算技能的结合，它不仅包括数的运算，还包括式的运算，对考生运算能力的考查主要是以含字母的式的运算为主，同时要兼顾算理和逻辑推理的考查．空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力，图形的处理与图形的变换都要注意与推理相结合．分析问题和解决问题的能力是上述三种基本数学能力的综合体现，对数学能力的考查要以数学基础知识、数学思想和方法为基础，加强思维品质的考查．对数学应用问题，要把握好提出问题所涉及的数学知识和