台北私立康桥中小学九十七第二学期二年级单元教学活动设计.doc

二年級　 自然與生活科技領域 　教學活動設計 設計人： 教學節數：共4節 教學 起訖日期 章節名稱 6-1力與平衡 能力指標 1-4-3-1 統計分析資料，獲得有意義的資訊。 1-4-4-2由實驗的結果，獲得研判的論點 1-4-4-3由資料的變化趨勢，看出其中蘊含的意義及形成概念 1-4-4-4能執行實驗，依結果去批判或瞭解概念、理論、模型的適用性 1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式 2-4-5-7觀察力的作用與傳動現象，察覺力能引發轉動、移動的效果以及探討流體受力傳動的情形。 2-4-6-1由「力」的觀點看到交互作用所引發物體運動的改變。改用「能」的觀點，則看到「能」的轉換。 3-4-0-1體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識。3-4-0-8認識作精確信實的紀錄、開放的心胸與可重做實驗來證實等，是維持「科學知識」可信賴性的基礎。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。7-4-0-4接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷。 教 學 準 備 彈簧1條 鐵架1個 直尺（30公分）1支 10公克砝碼（含掛勾）數個 橡皮筋數條 彈簧秤及砝碼數個 實驗器材 三角板 月 日 節 教 學 重 點 1 力的效應包含項目及其意義 2 力的測量 3 力的平衡與合力 4 力平衡的意義與條件；合力意義及求法 學 習 目 標 1.了解虎克定律的意義與運用。 2.知道力的作用與力的大小、方向和作用點有關。 3.藉由力的平衡，了解合力之間的關係。 4.了解作用在一直線中各力的合力求法。 5.了解力的平衡的意義及兩力平衡時的條件。 6.了解合力的意義，並且能夠找出兩力方向相同或反向時，合力的大小和方向。 教 學 指 導 要 點 教學 時間 教學資源 評量 重點 1.分組討論，力對物體的各種影響。 2.解釋力的大小與效應間的關係。 3.說明力對物體造成影響的例子，並說明這些力屬於哪一類。 4.說明如何以彈簧秤測量力的方法。 5.說明力的單位。 6.說明力的作用與大小、方向和作用點皆有關係。 7.解釋如何以圖示表示力。 （第一節結束） 10’ 5’ 10’ 5’ 5’ 5’ 5’ 橡皮筋 彈簧秤、砝碼 三角板 學生參與討論的狀況 能否說明力的單位 能否繪出力的示意圖 1.力的測量 (1)將彈簧固定在鐵架上，並在彈簧上下兩端，各做一個指標，以測量彈簧長度。 (2)用直尺量出上下兩指標間的距離，即為彈簧原長，記錄在活動紀錄本中。 (3)在彈簧下端掛上10 g砝碼1個，用直尺量出上下兩指標間的距離，記錄在活動紀錄本中。 (4)每次增加砝碼10 g，用直尺量出上下兩指標間的距離，至少增加5次。將5次結果分別記錄在活動紀錄本中。 (5)由實驗數據找出每次實驗的彈簧伸長量，以及作用在彈簧上的力 F 和彈簧伸長量 X 的比值。 (6)依活動紀錄本表1的數據，繪製砝碼重量與彈簧伸長量的關係圖。 (7)取1個隨身的小物品（重量不宜超過實驗時所掛之砝碼總重量），設法掛在彈簧下端，量取彈簧的伸長量。由砝碼重量與彈簧伸長量的關係圖，預測該小物品的重量。 2.讓學生進行分組討論 (1)為什麼每次增加砝碼時，要將掛在彈簧上的砝碼全部取下，並觀察彈簧是否恢復到原先的長度？ (2)試解釋砝碼重量與彈簧伸長量的關係圖意義。 （第二節結束） 25’ 20’ 實驗所需器材 學生的實驗態度和技能 學生參與討論的狀況 1.力的平衡與合力 (1)在金屬環兩邊分別掛上甲、乙兩個彈簧秤，使兩彈簧秤成水平一直線，並同時用不超過彈簧秤最大限度的力拉彈簧秤，當金屬環靜止不動時，觀察甲、乙兩個彈簧秤指示的拉力是否相同，並記錄於活動紀錄本中。 (2)畫出金屬環受甲、乙兩彈簧秤作用的力圖。 (3)在乙彈簧秤的同側，加掛丙彈簧秤，使3個彈簧秤成一直線。以隨意的力同時拉3個彈簧秤，調整力的大小使金屬環靜止不動，記下3個彈簧秤的讀數大小，並找出三力之間的關係。 (4)畫出步驟3中，甲、乙、丙3個彈簧秤作用的力圖。 (5)利用丁彈簧秤鉛直吊起一個附有掛勾的木塊，記下丁彈簧秤的讀數。 (6)畫出木塊受丁彈簧秤和重力作用的力圖。 2.學生分組討論 (1)說出兩力平衡的條件。 (2)乙、丙兩個彈簧秤讀數的總和，和甲彈簧秤的讀數有什麼關係？ (3)丁彈簧秤的施力是否和木塊所受的重力達成平衡？丁彈簧秤的讀數代表什麼意義？ （第三節結束） 30’ 15’ 實驗所需器材 學生的實驗態度和技能 學生參與討論的狀況 1.說明力的平衡意義。 2.推論兩力的平衡條件。 3.說明利用彈簧秤可以秤得物體重量的方法。 4.說明當一個物體同時受到兩個力(甲、乙)的作用時，如果要用一個力（丙）來代替這兩個力，對物體產生的效果