声母的发音规律和技巧.doc

陇东学院课程教案 课程名称： 歌唱语言艺术 授课专业： 音乐学 授课班级： 本科三年级 主讲教师： 柴慧霞 所属院系部： 音乐学院 教 研 室： 声乐教研室 教材名称：《歌唱语言的训练与表达》 出版社、版次：上海音乐学院出版社 陇东学院课程教案(首页) 院系部： 教研室： 课程类别 课程代码 课程所属专业 总学时 学分 讲授学时 实践 学时 实验 学时 授课专业 授课班级 教室 任课教师 职 称 课标分析 学情分析 教材分析 教学重 点、难点 主要教学 策略 教学准备 陇东学院课程教案 课题及课时：歌唱语言的语音基础知识 （声母的发音规律和技巧） 授课类型 专业理论课 授课时间 第 周 教学目标： 教学要点： 教学重点和难点： 教学手段与方法： 教学过程： 歌唱语言中声母的发音规律和技巧 作为音节中的第一部分——声母直接影响到字音的清晰、准确，甚至影响到对歌词的情感表达。在歌唱的过程中，声母起到的是音节与音节之间过渡和间隔的作用，如果字头部分不清晰，就会带来有声无字、音包字、字音模糊等现象，更有甚者会带来字音的错误。例如：很多人在演唱时会将“山歌”唱成“三哥”，或是将“蓝蓝的湖水”唱成“难难的福水”等等。 我们常说歌唱的“咬字”和“吐字”，实际上“咬字”主要指的就是要咬住字头，即声母的发音。咬字是一种技巧，更能反映出歌唱者的水平和功力。那些咬字讲究的歌唱家，不但能使字音清晰、准确，而且可以对字头进行巧妙处理，更好地传达出演唱者对作品的特殊情感和独到理解，使歌曲演唱达到较高的艺术境界。例如： 这首作品是粉碎“四人帮”后，人们豪情满怀的喜悦心情，生动地表达了亿万人民 的心声。由于音乐旋律欢快，歌词字音密集，需要歌唱者对字头有很强的控制力，才可以表 出歌曲的内容。 再例如： 这是歌剧《珊瑚颂》中主人公珊妹的一^段抒情唱段的开始部分，旋律运用了戏曲中叫板的手法，只有演唱时注意对字头的强调，才能体现出入物所特有的激情和气势。 所以我们不难看出，深入地研究声母的发音规律和技巧是十分有必要的。 声母的发音可以从发音方法和发音部位两个方面来做学习和探讨。 一、声母的发音方法 发音的方法是指发音器官活动部分和固定部分接触的阻碍与突破气流的方法。它～．般包括三个部分：成阻、持阻和除阻。 成阻：发音部位形成阻碍，阻挡气流，要求成阻的部位准确。 持阻：阻碍持续阶段，要求持阻控制有力。 除阻：解除阻碍，要求敏捷、利落。 声母一共有2 1个，按照发音器官阻碍的方式不同，可以分为5种： 1．塞音：成阻，发音部位两点紧闭；持阻，保持阻碍，呼出气流蓄在成阻部位之后，引而待发；除阻，成阻部位突然打开，广。℃流网爆发、破裂而成声。如：b、p、d、t、g、k。 2．擦音：成阻，发音部位两点接近，但不接触，中间留有狭窄缝隙；特阻，呼出气流由发音部位两点的缝隙间挤过，摩擦成声；除阻时摩擦爵已结束。如：f、h、x、s 、she、r。 3．塞擦音：是塞音和擦音两种发音的结合¨成阻。至持阻前段，状态与塞膏相同；持阻的后段则变为擦音的成阻．发音部位两点接近，固有缝隙，使呼出气流挤过，摩擦发出塞音；除阻时发音已结束。如j、q、Hz 、chi、z、c 。 4．鼻音：成阻，发音部位两点紧闭并关闭口腔气流通路；持阻，声带颤动，软腭节下垂，鼻腔通路打开声波与呼出气流由口腔转入鼻腔，经口鼻共鸣作用’气流由鼻孔透出，形成鼻音；除阻，打开明腔通路，发音结束。如：m、n和韵母中的nag。 5．边音：成阻，发音部位两点及舌尖抬起与上门齿嘶龈接触，开头的两边留有缝隙：持阻，声带颤动，呼出气流与声波由再前部两边通过后由口透出，发出边音；除阻，发音部位口两点分开，发音结束。如：l。 另外声母的塞音和塞擦音有送气和不送气之分，声母b、d、g、j 、Hz、z发音时呼出气薄较弱为不送气音；声母p、l、k、q、h、c发音时呼出气流较强，有喷发出口的感觉，为送气音。同时声母还有清、浊之分。发音时声带振动，呼出气流较强的叫浊音，如b、p、f、d、l、g、k、h、j、q、x、Hz、chi、she、z、c、s;发音时声带不振动，呼出气流较弱的叫清音。如：m、n、l、r。 区分不同发音方法送气与不送气的发音训练： b-----p 编排 奔跑 表皮 配备 布匹 补票 爆破 t-----d 台灯 土地 徒弟 跳动 停顿 特点 坦荡 K-----g 刻骨 苦果 宽广 开工 考古 开馆 跨国 Hz-----chi 主持 正常 争吵 战场