青岛版小学数学六年级上册.doc

青岛版小学数学六年级上册《圆的认识》 发布者：王燕凌 发布时间：2013-04-27 19:28修改时间：2013-04-27 19:28 ???? 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级上册52---54页。 【教材简析】 这个信息窗呈现的是各种各样的轮子。拟通过引导学生观察让学生发现各种各样的轮子都是圆的，引发学生提出轮子为什么设计成圆形的疑问，自然而然的引出对画圆以及圆的特点的研究，明确怎样画圆、直径与半径的关系，从而明白轮子为什么设计成圆形的。 【教学目标】 1．结合具体情境，学习圆的特征，会正确使用圆规画圆，准确理解圆心、半径、直径等概念。 2．在丰富多彩的数学活动中培养学生发现问题、提出问题的能力以及动手能力和通过多种方法解决问题的能力。 3．激发学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。 【教具、学具准备】 没有弹性的线绳、大小不一的药瓶盖、硬币、圆规、白纸、直尺、剪刀、多媒体课件、实物展台 【教学过程】 一、创设情境，引出问题 1、【语言亲切些】同学们，汽车已成为大多数人的代步工具，那你知道以前的交通工具有哪些吗？【课件逐一出示主题图中的交通工具】看，古代的马车，推车、现在的自行车、摩托车、小汽车、飞机，从古至今交通工具发生了很大的变化。仔细观察这幅情境图，你能发现什么数学信息？ 【引导学生说出“车轮为什么是圆的呢”？——板书一个问号】 这节课就让我们带着这个问题一起来认识圆、研究圆。【板书课题：圆的认识】 二、探索新知 （一）活动一——学生尝试画圆，从中发现问题 1、尝试用圆规画一个圆，注意要一边画一边想，画圆的时候要注意些什么？ （学生尝试用圆规画圆） 【学生活动，教师巡视，有意识地收集学生作品，画的好的、不好的】 2、交流，明确圆规画圆的基本方法。 （1）交流展示 师：让我们来看看大家画的圆。【引导学生发表见解，用自己的话理解如何画圆】 【预设】学生有的圆画得不完整，有的把圆规两脚间的距离掌握不好…… （2）教师示范用圆规画圆，完善用圆规画圆的方法 （3）学生二次画圆，初步感知圆心和半径 引导学生发现圆规针尖正好是圆心，圆规两脚的大小与圆的大小有关。 （二）活动二——自主发现半径、直径以及它们之间的关系 1、其实啊，在圆内还有很多重要的点和线，它们之间也蕴藏着许多数学奥秘。不知道同学们有没有办法自己把它们找出来？有信心吗？ 下面就请同学们借助手中的学具研究研究，看谁有新的发现。开始吧！ 【研究过程中只要有新的发现就在小组内交流讨论】 2、小组合作交流，教师巡视指导。【多留点时间和空间给孩子】 3、小组汇报，引导学生及时发现问题提出问题。 【预设】 （1）在画的圆有大有小中体会圆的大小与两脚的距离有关，这段距离就是半径。 （2）在对折中体会到半径有无数条。 （3）对折后发现两边完全重合，从而得出圆是轴对称图形；这条折痕就是圆的直径，直径也有无数条。 （4）所有的半径或直径长度都相等。 （5）在同一个圆里，直径的长度是半径的两倍。 学生回答，教师适当加以评价。 【这一过程的预设非常重要，每一个新的发现是怎么回事，需要跟孩子交流完善。】 （三）渗透数学文化，解释“车轮为什么是圆的？” 1、刚才咱们像数学家一样，发现了圆的半径和直径，研究了他们的特点，你知道吗？其实两千多年前，我国著名思想家墨子就给圆下了一个定义—— “圆，一中同长也”【课件出示】 【引导学生做出解读后，教师小结】 2、用数学的眼光解释车轮为什么是圆的 【预设】学生可能还是基于生活经验说出车轮是圆形的可以平稳地滚动；也有可能想到车轴是圆心，车轴与地面的接触点到车轴的距离就是半径；但可能回答不到位。 学生说完后教师小结 教师小结：看来，好多生活现象中都蕴含着数学道理，只要我们有一双善于发现的眼睛，就会发现生活中处处有数学！ 三、感知圆的由来，引申后续知识 （一）感知圆的由来 孩子们，我们以前学习过三角形、长方形、正方形、梯形等平面图形，今天又学习了圆，想一想，圆和它们最大的区别是什么？ 【预设】学生可能说到：圆没有角，圆是一条曲线等等。 那么，它们之间有关系吗？ 请同学们睁大眼睛看：【动态演示：正三角形、正六边形、正八边形、正十六边形-----随着边数越来越多，最后演变成一个圆】 （二）引申后续知识 这节课中同学们在主动探究中不断地发现问题解决问题，那么关于圆，你还有什么疑问吗？还想了解什么呢？ 师：是啊！这些问题都值得我们去探究。【在黑板上画上几个大大的问号】 就让我们带着这些疑问继续我们的学习吧！