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浅谈几种重要的数学思想 江阴市长山中学 方其 解数学题的过程就是灌输数学思想，利用数学模型和工具来求出答案，其中最重要的一点便是数学思想。初中里我们就运用到了其中许多常见的数学思想，以下我列举几例： 分类讨论思想 分类讨论思想常常要运用在解较复杂且有不止一种答案的题目中，它是把研究的对象划分为几份，然后针对不同的情形进行讨论和梳理。大家对于这种思想一定是非常熟悉吧，下面我列举两个具体问题： 例1： 在平面直角坐标系xOy内有一点A，坐标为（3,4）。B是y轴上的一个动点。求当△OAB为等腰三角形时点B的坐标。 分析：考查等腰三角形的情形，一般要运用分类讨论思想，在做题时要思考顶点是哪个点？腰是哪两条？本题虽然难度不大，但是是分类讨论等腰三角形的具体体现。在本题中便出现了三种情形：⑴OA=OB ⑵AO=AB ⑶BO=BA，针对各个情形进行分析便很容易得出正确答案。 解： 根据题意作图： 当OA=OB时，根据A(3，4)得OA=5，∴OB=5 ∴B（0,5）或（0，-5） 当AO=AB时，过A作AH⊥y轴于点H。∵AO=AB ∴BO=2OH=2×4=8 ∴B（0,8） 当BA=BO时，设BO=x，则BH=4-x。在Rt△ABH中，AH2+BH2=AB2，因此9+(4-x)2=x2,解方程得x=3.125 ∴B(0，3.125) 综上所述，符合条件的B的坐标为（0,3）或（0，-3）或（0,8）或（0,3.125）。 例2：函数y=ax2+(3-a)x+1的图象与x轴有且只有一个交点，试求a的值和交点坐标。 分析：注意题目只指明“函数”，并未指明是何种函数，因此需要分情况进行分类讨论。 解： 当a=0时，函数图象为直线，y=3x+1显然成立。令y=0，则3x+1=0，x=-1/3,此时交点坐标为（-1/3,0））22+2x+1，令y=0，x=-1，此时交点坐标为（-1,0）. 当a=9时，y=9x2-6x+1,令y=0，x=1/3，此时交点坐标为（1/3,0）所谓的化归思想方法，就是在研究和解决有关数学问题时采用某种手段将问题通过变换使之转化，进而达到解决的一种方法。一般总是将复杂问题通过变换转化为简单问题例3： 如右图，在梯形ABCD中，AD∥BC，AB=CD，对角线AC、BD相交于点O，且AC垂直BD，AD=3，BC=5，求AC的长度。 分析：利用对角线垂直，平移一条对角线，使得上底和下底在一条直线上，转化为直角三角形，并利用直角三角形中的勾股定理求对角线长度。 解：过点D作DE∥AC交BC的延长线于点E ∵AC⊥BD ∴∠BOC=90° ∵AC∥DE ∴∠BDE=90° ∵AD∥CE ∴四边形ACED是平行四边形 ∴CE=AD=3 ∴BE=BC+CE=8 在Rt△BDE中,BD2+DE2=BE2 ∴BD=BE=4 ∴AC=4 数形结合思想 数与形不是各自独立的，而是紧密相连的，当它们有机结合时，一些看似复杂的难题便会迎刃而解。首先我出个小题：利用数学结合思想证明（a+b） 注意是利用数形结合思想，不要直接用完全平方公式展开。等式左边是一个式子的平方，那么很自然可以联想到正方形的面积求法，便能构造右边的的图形 正方形面积可以表示为为(a+b)2 由于正方形面积可以由四个部分的面积叠加，那么正方形面积S=a2+ab2+ab+b2=a2+2ab+b2 因此等式右边等于左边 因此(a+b)2=a2+2ab+b2. 我再出一个题目：因式分解6a2+5ab+b2. 根据题意可以构造右边的图形 显然大矩形的面积可以表示为各个部分面积相加,即S=6a2+5ab+b2 大矩形面积也可以表示为长乘宽的形式，即S=（2a+b））