普通化学课程建设的探索与实践.doc

普通化学精品课程建设的探索与实践 精品课程建设是教育部“高校教育质量与教学改革工程”的重要组成部分，是贯彻落实教育部关于《实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》和《进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》精神，进一步深化教学改革，全面提高高等教育质量福建农林大学是一所具有73年办学历史的省重点大学吴琼洁陈晓婷游纪萍2010级学生使用。与我校过去使用的普化教材相比，本书将在内容选取和章节的编排次序上做了一些尝试性的改变，主要特色如下： 1，根据课程的性质、任务和教学目标，全书以基本化学原理为主线，将元素化学部分的重要内容分散于各有关理论章节中，不再单独设立“元素化学”这一章。这样既精简了教材内容，又有利于培养学生运用化学基本原理和结构知识分析问题和及解决问题的能力。 2，力图从学生的认识规律出发，深入浅出地讲清基本理论和概念。删除了某些过于深奥的内容，如“分子轨道理论”和“晶体场理论”，增加了“价层电子对互斥理论”；将“化学反应进度”概念的介绍安排在“反应热”概念之前、“道尔顿分压定律”放在“标准平衡表达式”之前，使内容安排更有逻辑性；考虑到近年来配位化学的飞速发展，在配位化合物这一章增加了“新型配合物种类”和“配合物的应用”内容，反映化学学科的新进展以及化学与生命科学、农业科学的密切联系。同时为了加强了与生物科学、农业科学的联系。考虑专业的特点，适当增加胶体和表面活性物质的内容的介绍。在例题选取上，尽可能选择与农、林以及生物有关的问题，为学生后续课程的学习及从事专业实践打下必要的基础。 3，将教材内容分为物质结构基础、热力学、动力学基本原理和溶液的化学平衡三大模块。在编排次序方面，考虑到学生从中学到大学学习的过渡，且热力学原理较难理解的等原因，我们将物质结构基础放在第一、二章节先上；然后上难度较大的热力学原理；并将“溶液与胶体以及化学平衡”这一模块放在最后上。体现知识讲授的连续性和系统性。 4，注意化学学科发展的新动向，力图保证理论、概念的先进性与科学性。全面采用国家法定单位制。书末附录的数据均引自各种最新版本的化学、物理化学手册 经过近一年多来我系全体老师的共同努力，普通化学精品课程建设取得了一定的成效，建立了完整的网上教学体系，提高了教学效果和效率，获得了学生的认可和好评。该网站包含了教学大纲、教学任务、授课教案、电子教案、模拟试卷、在线测试、网上资源等内容，现已正式向全体师生开放。我们已完成了部分章节的教学录像工作，其余章节的教学录像正在陆续拍摄中。初步建成了由文字教材、电子教材、网络课件、试题库、系列参考书和辅助教材等组成的立体化教材体系。 三、后期建设内容与具体措施 充分认识到我们在《普通化学》精品课程建设中存在的问题与不足，采取有针对性的整改措施，在教师队伍、教材建设、实验教学改革、科学研究、教学效果等方面提高指标水平，逐渐缩小与省级精品课程的差距，逐步建成省级精品课程。具体内容和拟采取的措施如下。 （一） 力求学高身正，打造德学兼备的教师队伍 任何精品课程的所谓精，一支高素质的教师队伍无疑是基本的条件之一。虽然从目前来看我系教师的人数、职称、学历等方面在本校基础课教学队伍中处于领先水平。但还是存在一些问题，特别是与省级乃至国家级精品课程所要求的师资力量还存在较大的差距。比如高级职称的人数偏少，还没有较高影响力的名师等。因此，下一步我们还要加强教师队伍建设，努力提高高级职称教师的比例，培育若干个在省内有较高影响力的名师。 （二）完善教材建设 全体教师要积极主持或参加福建高教课改和学校课程建设，并立足我校教学实际，编写《普通化学》系列教材。进一步完善精品课程网站建设和教学录像，丰富题库内容，引导学生网上讨论，鼓励教师定期给学生的问题答疑解惑。 （三）继续拍摄高质量的授课录像 逐步完成授课录像拍摄，为申报省级精品课程作准备。 （四）加强探索性实验教学，培养学生创新能力 实验教学是《普通化学》教学的重要一环，对于锻炼学生的动手能力，理论联系实际的能力都至关重要。但现在学生做的实验都为书本上的实验，学生只是按照已有步骤重复实验内容，不利于培养学生创新思维的能力。因此，有必要在以后的实验教学中设置若干探索性实验，让学生自己构思实验方案、自己解决问题，充分调动学生创造性思维的能力。 （四）加强科学研究 教学与科研好比人的两条腿，只有两者齐头并进发展，人才能站稳。我系教学实力很强，但科研偏弱。今后，要加大措施鼓励教师在上好课的同时，积极参与科学研究。并且要积极申报省级和国家级的科研课题，争取更多的科研经费。 （五）教学效果 衡量课程建设成效的最基本的标准应当是人才培养的质量。我们的目标是使学生具有良好的化学素养和创新能力。对学生的教学反馈要认真听取，努力改善教学效果，让学生真正学到知识。 四、存在问题与困难 （