5北大荒的秋天5467307.docVIP

5北大荒的秋天 一、教学目标： 1、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。3、 3、了解北大荒的过去和现在，知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 4、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。感受语言美，培养欣赏及想象能力。 二、教学重点与难点品味词句，想象意境，训练朗读。理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。、教学评价设计1．通过检查学生预习、针对学困加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。 2．引导学生充分地读，边读边想象文中所描绘的情景，从而体会北大荒秋天的天空净、小河清、原野闹之美。 3.通过先齐读，再分组读的形式暗示构段方式。 4.采用一边背，一边在头脑里“过电影”的方法，引导学生活记乐背。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单 教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）初读感知，感受北大荒秋天的美 1.板书课题，齐读。 （1）同学们，通过预习，北大荒的秋天给你留下怎样的印象？（意在检查预习，了解学生的读书情况） （2）播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片，教师加以文字简介。 1.整体感受北大荒的景色之美。 （1）这三个地方景色各异，通过预习你是不是已经有了自己最喜欢的地方？现在，再来好好地把描写这三个地方的文字读一读，比一比，最喜欢的地方是哪里？为什么？ （2）学生自读课文后，可以在小组内交流。教师巡视倾听。 （3）指名汇报。 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （二）精读感悟，想象情景 2.品味词句，想象意境，感受北大荒的景色之美。 （1）天空美 A.最能概括天空特点的词语是什么？（教给学生读书的方法：读书要学会抓住重点的词语或句子。） B.什么叫“一碧如洗”？你是怎样理解这个词语的？（教给学生理解生词的方法：有时结合字面的意思，就能理解一个词语的意思。）调动学生的生活积累，想象天空的净美。 C.自读课文，通过“只有……才……”、“几缕”、“转眼间”、“一道……一道……一道……一道……”等词语感受流云的“五彩斑斓”，体会北大荒秋天的天空“一碧如洗”的美丽。（引导学生说说你还知道哪些表示颜色的词语。检查和鼓励学生多多积累好词好句。） D．朗读训练和指导。 （2）小河美 A. 最能概括天空特点的词语是什么？（把上段的学习方法用于此，巩固读书方法的训练。） B. 什么叫“清澈见底”？你是怎样理解这个词语的？ C.还可以结合课文的内容来理解这个词语的意思，谁找到了与“清澈见底”相关的语句？（再次教给读书方法：结合具体的语境来理解词语。）让学生在读书中品味，通过“如同一条透明的蓝绸子”、“明镜一样的水面”、“漾起”等词句感受北大荒小河的“清澈见底”。 D．朗读指导和训练。 （3）原野热闹 A．默读课文，找出中心句。 B．找出具体描写“热闹非凡”的句子读一读。 C.通过“哗啦啦的笑声”、“乐呵呵地演唱”，你体会到了什么？（丰收在望的景象和人们的喜悦之情。）（除了想象情景，体会作者的心情对于读书训练来说，尤为重要，只有有了切身的体验和情感，才能将书读得有滋有味，学生才更会读书，更愿意读书。） D.通过“一团团火”和“把人们的心也给燃烧起来了”，你又体会到了什么？（体会出秋天七分的热烈、人们情绪的高涨。） E.原野热闹在哪里？谁能把原野“热闹非凡”的景象通过朗读体现出来？ F.先齐读、再分组读，熟读成诵。（反复诵读此段，不仅仅是为了落实当堂背诵，同时也是在暗示学生，这样的构段方式是“总——分”，即先概括后具体，这是非常好的写作的形式，需要学习。） 3.感受北大荒的物产丰富。 此段略处理，读一读，想一想，明确“沉甸甸的宝物”指的是什么即可。 环节三、回归整体——积累拓展，读写训练 （三）积累内化 1．背诵指导。 看看每个自然段的开头一句，一边读或背，一边在头脑里“过电影”，也可加上动作来帮助背诵。（渗透背诵的方法） 2.写字训练。 重点指导“荒”和“燃”的写法。 （四）拓展练习：做读书笔记，要求图文并茂。 （根据课文内容尝试画一些插图。不仅给学生的作业增色，让学生乐于动笔去做，而且是对课文内容的一种内化，再次将课堂上所想象到的意境，结合自己对于课文的理解，进行了二次的梳理，这样才能画出既符合要求又有个性的的美图。） （五）板书设计： 　　　　 天空一碧如洗 　　　　　　　北大荒的秋天　　小河清澈见底　　美 　　　　　　　　　　　　　　　原野热闹非凡 附三上5《北大荒的秋天》预习单 班级：_____________ 姓名：____________