情人节的玫瑰绽放在教室里概要.ppt

知识积累 情人节的来历 红玫瑰的传说 爱情格言 只有在将来，才能承受和躲开玫瑰的刺，采摘到最美的花朵 另见文档 * 玫瑰绽开在教室里 曾宏燕，女，生于上海，现居珠海。出版有《爱，你准备好了吗？》、《今日“网”事》《课桌上的玫瑰》等著作。做教师多年，悉心感应孩子们的心灵律动，既是孩子们的老师，又是孩子们的心灵知音。20年前，在前苏联著名教育家苏霍姆林斯基《给女儿的一封信》的启发下，她便尝试在课堂上对孩子们进行“爱情教育”。 作者 告诉孩子，爱情究竟是什么？她始终坚信：没有爱情教育的教育是缺憾的教育。20多年对“爱情教育”的推导，引起了越来越多的共鸣，改变了许多人固守的“不和孩子谈论爱情话题”的观念，被誉为“中国爱情教育首创人”。教师兼作家。 既有渊博的知识，又富有爱心，还懂得教育艺术的好老师。 整体感知: 阅读------简述事件（时间、地点、人物、事件、经过、结果）;注意注释字的读音;对文中老师的印象 1．场面描写分析 “教室里出现了瞬时的安静” “教室里的气氛也一下子轻松了” 表现出同学们被我的话语所打动，对我充满了好奇，十分渴望了解我接下来会说什么。 表明了我的话语感染了学生，我得到了学生进一步的认同，这些场面描写都烘托了课堂气氛，推动了情节的发展。 2．人物眼神、神态、表情、动作的捕捉显示人物内心世界的变化，请找出这些句子，并仔细揣摩人物此时的内心世界？（课后练习二） “互递眼色”、“窃窃私语”、“左顾右盼” “异样的目光” 表现了学生对我“惊诧”后会采取怎样的行动的一种等待、猜测和惴惴然的心理； 说明学生对我“一边欣赏着手中的玫瑰，一边赞叹”这种行为感到意外和不理解； “纷纷摇头” “逗乐”、“全神贯注”、“会意地笑” 表现了学生急于了解未知事物的迫切心情； 表示学生对“我”的爱情教育的认同，说明因势利导地教育非常必要。 3、结合上下文分析： A:“为什么我们不能以美好的心态来对待孩子们呢？” B：”我又还给学生们一份意外的‘礼物。‘ A：通过爱情教育，帮助学生走出了青春期的困惑，培养了学生高尚的道德、丰富的情感，从而使他们在充实的精神活动和积极的生活状态中体味青春的快乐，作为老师，能不感到幸福与快乐吗？ B：不仅是锻炼学生的口头表达能力，更重要的是给学生上了一堂爱情教育课，使学生受益匪浅。 这句话意味深长，旨在告诉我们，作为青春期的我们该谨慎的对待爱情。 关于爱情，你们知道哪些说得好说得有理的？ 4、可以把课题改为“一堂成功的’爱情教育‘课”吗？为什么？ 文章把教师与红玫瑰、情人节与教师和学生，这些很难关联的人、时、物交织在一起，故意在读者心中造成疑问，引起猜测、期待、疑虑等心理情绪，以引起读者急于寻根究底的好奇性，从而达到引人入胜的目的。 *