2013宁波中考分析.doc

2013年宁波中考考后评析 语文：作文区分度会比较明显 2013年中考语文试卷既注重考查学生的语文知识和能力，又注重引导学生关注生活、体味人生，展现了语文教学改革在课程设置、课程实施、课程评价等方面的成果。 新鲜 语文是源远流长的，语文也是朝气蓬勃的。这一特点在试卷中可见一斑。非文学类作品阅读第二次引入“非连续性文本”阅读题，打破了传统阅读题的考查模式，给人耳目一新的感觉，体现了语文试题的设置具有与时俱进的特点。命题作文“2013，我的夏天”更具时效性，直逼当下，使学生思绪良多，激发了写作欲望。该题下笔容易，但出彩则不易，因而作文的区分度会比较明显。表达清晰、内容充实、构思新巧、个性突出的作文容易获得好评。 实在 试卷考查的知识点覆盖初一至初三，涵盖面可谓广矣；而教材的影子无处不在，如考查的课外文言文就是课内文本延伸。这昭示语文学习应立足课本，以课本为根本，一步一个脚印，扎实打好基本功。以名著学习为例，2013年，共考查了14部名著，名著阅读第一题考查的就是《水浒》中的一处情节，考查点颇为细小，暴走式阅读很难从容应对。因此，学生应重视平日的点滴积累，循序渐进，切忌临时抱佛脚。 灵动 语文学习既注重发展学生的语言能力，也注重发展思维能力，注重激发学生的想象力和创造潜能。考查学生思维品质的题目在试卷中比比皆是。如名著阅读的第二题，光读名著，熟悉情节是不够的，需要学生具备分析事物的能力，能透过现象看到本质。如综合性学习的第二题，需要学生能凭借文字想象画面，又能够准确赏析诗句的意境和韵味，提高审美情趣，所以仅擅长形象思维回答此题就会有些力不从心。再如第二篇阅读题的最后一题的设计颇具匠心，要求学生能针对不同的观点(现象)多角度地分析问题，考查的是学生辩证思维的能力。 此外，本套试卷洋溢着浓厚的生活气息，倡导学生热爱生活，感悟生活，培养健康的生活态度和习惯，发现平凡生活中的乐趣，无不彰显着命题者的良苦用心。 数学：突显核心多点压轴求变求新 2013年宁波中考数学试卷继续本着面向全体、稳中求变、变中创新、两考兼顾的原则，试卷结构合理，知识覆盖面广，重点突出，梯度大，难易比例适当，有很高的信度、效度和区分度，注重能力考查，体现“鲜”、“活”、“亮”的特点。 一、突显核心，重视双基.突出核心知识的地位，如：代数式、函数、方程、不等式、三角形、四边形、相似三角形、圆、概率统计等，基本覆盖了所有的初中数学必学内容。如选择题1～10题，填空题1～4题，解答题的19～24题，都是基础题，起点低，易完成，让绝大多数学生享有成功感。 二、多点压轴，分散难点.如选择题的第12题，填空题第18题，解答题第25题的第(3)题、第26题的第(3)题，对学生而言都有一定的挑战性。其中两道解答题在问题的设置上，由易到难，层层设问，让大部分学生都跃跃欲试，同时给能力强的学生提供了更广更深的思维空间。如此设计满足了不同学生的不同需要，让有不同思维方式、思维层次的学生都能得到科学的评价。 三、求变求新，理念先进.如填空题第17题是考纲题的重新挖掘和再创造，在引导学生注重平时学习过程的同时，也引领教师研究考纲，具有很好的教学导向性。如解答题第25题，在引入新的概念“和谐四边形”后，先简单证明，再动手画图，最后分类讨论求解，考查了学生的思维过程、数学活动经验和探究能力。如选择题的第9题和第12题，都具有PISA题的明显特征，考查学生的数学分析能力与数学基本素养，体现了PISA题的先进评价理念。 英语：总体难度较去年降低 今年的英语中考试卷注重基础知识点的考查，总体难度较去年有所降低。 一、语言学习与生活实际紧密结合.本卷关注语言功能和话题的多样性，如听力部分涉及了天气、职业、购物、旅游、饮食、家庭等话题，单项选择考查学生的语用能力，体现了语言的工具性。在教学中，除教材提供的话题外，教师应尽可能创设接近真实的情境并设计真实的任务，将教材中“他人的生活”延展至“学生自己的生活”，将知识放在情节中进行教学。 二、阅读视野无极限.本卷选材注重价值引导，兄弟情谊、对往事的回顾、智慧的真谛、励志语录等主题都体现了强烈的人文关怀意识。如阅读A篇未选用常见的信息搜索类应用文，而选用了一首主题为“祖母讲述老照片的故事”的儿童叙事诗，为阅读板块增添了强烈的文学气息；B篇中的智慧故事发人深省；C篇的环保话题借作者的个人视角，通过火烈鸟的迁徙托物言志。 语言教育中的文化教育和人文素养提升不可或缺，在教学中，师生可涉猎不同体裁和题材的文本，拓宽视野，体验语言的美感和真实性。 三、学习策略学以致用.学习策略并不是锦上添花的点缀，而是解决实际问题的方法。整体理解策略和细节搜索策略的相结合在本卷中得到了较好的体现，亦需在教学中受到更多重视。 如听力短文理解中的16、17、18题皆为细节理解题，在预览题目