选修第8课随机变量与超几何分布46564928.doc

第8讲 随机变量与超几何分布 教学目标 了解取有极值的离散型随机变量及其分布列的概念，了解分布列对于刻画随机现象的重要性；会求某些简单的离散型随机变量的分布列． 了解超几何分布及其导出过程，并能进行简单的应用． 基础知识回顾与梳理 1、①某机场候机室中一天的游客的数量为X；②某寻呼台一天内收到的寻呼次数为X； ③某水文站观察到一天中长江的水位为X；④某立交桥一天经过的车辆数为X． 其中不是离散型随机变量的是 ． 【教学建议】本题主要是帮助学生回顾随机变量以及离散型随机变量概念． 教学时，教师让学生说出答案，并且说出理由． （2）通过练习让学生回忆随机试验具备的三个条件，随机变量是试验结果和实数之间的 一个对应关系，这与函数本质相同．函数的自变量是实数，而随机变量X是试验结果． 2、从装有6只白球和4只红球的口袋中任取一只球，用表示“取到的白球个数”，即 求随机变量的概率分布． 【教学建议】本题主要是复习离散型随机变量分布列的求解步骤． （1）教学时先让学生回忆出求解步骤，然后回答解题过程．求随机变量的分布列的步骤：①确定的可能取值；②求出相应的概率；③列成表格的形式． （2）要注意本题中，随机变量只取两个可能值0和1．像这样的例子还有很多，如在射击中，只考虑“命中”与“不命中”；对产品进行检验时，只关心“合格”与“不合格”等．我们把这一类概率分布称为0-1分布或两点分布，并记为~0-1分布或~两点分布．此处“~”表示“服从”. 3、高三（1）班的联欢会上设计了一项游戏：在一个口袋中装有个红球，个白球，这些球除颜色外完全相同．现一次从中摸出个球，若摸到个红球个白球的就中一等奖，求中一等奖的概率． 【教学建议】本题主要复习超几何分布的概率以及用超几何分布知识解题．教学时提问学生是否符合超几何分布，超几何分布的公式是什么，应用公式解题． 诊断练习 1、教学处理：课前由学生自主完成5道小题，并要求将解题过程扼要地写在学习笔记栏．课前抽查批阅部分同学的解答，了解学生的思路及主要错误．这５题交流点评不要挖得过深，抓住随机变量的基本概念、离散型随机变量的分布列、一些简单的性质，充分暴露学生存在的问题，并进行有效的纠正． 2、诊断练习点评 题1、设随机变量X的分布列为P（X=k）=（k=1,2,3,4,5）则P()= ． 【分析与点评】离散型随机变量分布列，分别求出X=1和X=2时的概率，两者相加答案为． 题2、（1）抛掷2颗骰子，所得点数之和记为X，那么X=4表示的随机事件概率为 ． （2）一个袋中有5个白球和5个黑球，从中任取3个，其中所含白球的个数为X，则X的可能取值为 ，其中X=2的概率为 ． 【分析与点评】用古典概型可以写出分布列，所以P（X=4）=． 【分析与点评】本题是超几何分布，利用超几何分布知识解题．第一个空应填答案为0,1,2,3.由超几何分布公式知道． 题3、设随机变量X等可能的取值，如果P（X4）=0.3，那么 ． 【分析与点评】本题是求离散型变量随机分布的逆用，所使用的方法相同．因为X是等可能，而X4有1,2,3三个取值，所以每个取值的概率是0.1，而总概率为1，所以n=10. 1 2 3 ？ ！ ？ 题4、马老师从课本上抄录一个随机变量的概率分布如下表： 请小牛同学计算的数学期望，尽管“！”处完全无法看清， 且两个“？”处字迹模糊，但能够断定这两个“？”处的数值相同，据此小牛给出了正确答案， ． 【分析与点评】根据已知设出P（ξ=1）=P（ξ=3）=a，P（ξ=2）=b，且根据离散型随机变量分布列的性质知2a+b=1，根据离散型随机变量分布列的期望求法即可求得结果．在计算过程中注意整体性. 解：设P（ξ=1）=P（ξ=3）=a，P（ξ=2）=b，则2a+b=1，Eξ=a+2b+3a=2（2a+b）=2， 故答案为2． 此题是个基础题．考查离散型随机变量的期望和方差，在计算过程中注意离散型随机变量分布列的性质和整体代换． ３、要点归纳: （1）对于随机变量X的研究，需要了解随机变量X取哪些值，然后求取这些值或取某个集合内值的概率； （2）对于离散型随机变量，他的分布列正是指出了随机变量X的取值范围以及取这些值的概率． 四、范例导析 例1、4名男生和2名女生中任取3人参加演讲比赛，设随机变量表示所选三人中女生数． （1）求的分布列；　（2）求所选三人中女生人数≤1的概率． 【教学处理】可让学生板演，教师点评．点评或板书时，要示范求分布列的步骤． 【引导分析与精讲建议】本题可以先判断出是超几何分布，点评时注意几点：（1）超几何分布列的概率公式：（2）点评时