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《15课 落花生 》说课稿 （姓名） 课标分析（说依据） 能学习花生不求虚名、默默奉献的品格。 懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 教材分析（说教材） 所处的位置、作用 《落花生》是义务教育课程标准实验教科书语文五年级 上册第四组的一篇课文。本组以“生活中的启示”为专题，编排 的四篇课文，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻，目的让学 生在阅读中走进生活得到启示，培养学生的语文能力。本课是 第三篇课文，这篇叙事性散文通过一家人过花生节来谈论花生 的好处，借物喻人，提示了花生的品格。目的让学生通过感情 朗读，理解课文中含义深刻的句子，从而懂得做人的道理。 教材分析（说教材） 课文特点 课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生 ，重点写议花生。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学 习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的 人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为 名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有 忘记父亲对他的教诲和希望，他以“ 落花生 ”作为自己的笔名， 时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿， 成为优秀的作家。 教材分析（说教材） 三维教学目标 知识和技能目标： （1）掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。 （2）能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。 （3）初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 （4）初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。 （5）培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。 教材分析（说教材） 三维教学目标 过程和方法目标： （1）有感情的朗读课文，分清课文的主次。 （2）通过讨论交流，能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 （3）分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，从中体会出做人的道理。 教材分析（说教材） 三维教学目标 情感态度和价值观目标： （1）理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，加深对文章的理解和情感的体验。 （2）学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 教材分析（说教材） 教学重点、难点 教学重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。 教学难点：理清文章思路，分清文章的主次，体会详略得当的写法。 教法分析(说教法) 教学理论和学习理论的依据: 建构主义对学习的理解是：学习是获取知识的过程， 但知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情 境下，即社会文化背景下，借助其他人的帮助下，利用必 要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。 教法分析(说教法) 教学设计理念与构思 小学阶段是养成教育阶段，只有教给学生正确的学习 方法，才能让学生养成良好的学习习惯。教学中尊重学生人格 ，张扬学生的个性，并敢于发表自己的见解，与交际和写作的 知识有机结合起来，让阅读更好地为写作服务。 教法分析(说教法) 教学策略 教学过程中，利用自学辅导法、议论法和讲练结合法。 让学生在自主学习的基础上与其他同学合作探究。 教法分析(说教法) 教学方法选择和设计 本课教学我采用朗读——讨论——点拨小节的方法与学 生共同完成本课的学习任务。本节课，我将引导学生采用自主 合作探究的学习方法学习。在小组中将自己的学习心得和伙伴 分享，重点引导学生通过抓住重点词句体会文章，并与其他同 学讨论交流。 学法分析(说学法) 学生现状分析: 五年级的学生经过四年的学习，能较好地把握文章的主 要内容，在交流时敢于发表自己的看法，作出自己的判断。学 生已在上一节课初步感知课文内容，学会课文中的生字词，理 清文章的结构和内容的详略。知道什么是落花生和作者的简介 但学生的表达能力还有待提高。 学法分析(说学法) 学法指导: 1.点拨指导 ：通过课件以及课本P48页插图，让学生知道 落花生的生长特点及课题的意思。通过学生读课文，理清，概 括文章思路。通过学生捕捉到本文的重点句，教师适时分别课 件出示这两句话抓住关键语句，理解其深刻含义。 2.讲授指导：通过具体问题的分析，了解借物喻人的写作 手法，了解花生的可贵之处，从中体会出做人的道理。 3.