幼儿行为与社会环境.pptVIP

认识幼儿的行为特点与环境的关系;;一、神经系统的发展;（一）大脑结构的发展;;（二）大脑机能的成熟;（三）大脑单侧化现象的形成;二、身体的发展;;一、整体特征;（三）开始形成最初的个性倾向 1、兴趣爱好方面 2、行为习惯方面 3、智力才能方面 4、对人对己态度方面 在此基础上分三个阶段（幼儿初期、中期、晚期）来简单介绍幼儿心理发展特点： ;初期心理发展特点;中期心理发展特点;晚期心理发展特点;二、思维;我国学者对幼儿数概括能力和运算能力的发展做了系统的研究，将幼儿在形成数概念和发展运算能力中的认知活动水平分为四个等级： ⅰ级水平，直观-行动感知概括。如知道“大的”和“多的”； ⅱ级水平，直观-表象笼统概括。如知道“一个”、“两个”； ⅲ级水平，直观-言语数概念； ⅳ级水平，表象-言语数概括。 ;思维的抽象逻辑性开始萌芽（如猜谜语、编故事）幼儿的推理分三种水平： I级：只能根据较熟悉的非本质特征进行简单的推理活动； II级：可以在提示的条件下，运用展开的方式逐步发现事物间的本质联系，最后做出正确结论； III级：可以独立而迅速地运用简约的方式进行正确的推理活动。 创造性思维的萌芽：敢于尝试各种新奇事物，具有冒险精神。 ;三、感知觉;四、记忆;一、自我意识的发展;（一）幼儿自我意识的发展趋势;（二）幼儿自我意识各因素发生时间;（三）幼儿自我评价的特征;二、幼儿道德的发展;（二）科尔伯格的理论;三、社会性交往的发展; 2、不同养育方式产生子女不同的交往特点 （1）权威型 父母对幼儿的态度是积极肯定和接纳的，同时向幼儿提出明确的要求，并经常与孩子讨论、解释有关行为规则的含义和意义。这种养育方式下成长的儿童多数有较强的独立性且对人友好，善于与人交往，有较强的自尊和自信。 （2）专断型 父母对幼儿常常采取拒绝的态度和训斥、惩罚等消极反应，他们要求幼儿无条件地严格遵守有关规则，很少听取孩子的意见和要求。这种教养方式下的幼儿往往缺乏主动性和积极性，不善于交际，容易抑郁、胆怯和自卑。 ; （3）放纵型 父母非常疼爱自己的孩子，表现出过分的接纳和肯定，但缺乏控制，因而这种教养方式下的儿童往往比较容易冲动、缺乏责任心、专横、攻击性强。 （4）忽视型 父母对孩子关注较少，对其行为缺乏要求和控制。父母与孩子间的交流很少，因而使孩子往往具有较强攻击性和冲动性、不顺从、易发怒，而且自尊心水平较低，很少为他人考虑。 ;（二）与同伴交往; 2、游戏对幼儿交往的意义 游戏是幼儿时期与同伴交往的最主要方式。游戏在幼儿期获得了进一步发展，社会性水平也不断提高。这明显体现在幼儿于游戏活动中越来越多地与其他幼儿进行着实际地交往，交往的目的也从获取玩具、物品而转向更多地是为了引起他人的注意、合作和交流行为。 ;3、幼儿同伴交往的类型 受欢迎型 被拒绝型 被忽视型 一般型 ;（三）与教师交往;;;;;;;;;;;谢谢观赏