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第一单元 长度单位 课 题：课本1、2，例1 课时安排：第1课时 学习目标：1、使学生初步经历长度单位的形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。 评价方法：1、通过自主探究、合作交流完成目标1。 2、通过让学生经历探究和交流解决实际问题的过程完成目标2. 教学重、难点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度长度单位的必要性。 教法与学法：讲解、启发、引导、小组合作 课前准备： 正方形、三角形、铅笔、曲别针等 教学过程：一、情景导入，激发兴趣 谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？学生发挥想象，各抒己见。 二、组织活动，体验教学 （一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。 1、教师先明确活动的方法。 （1）、作为标准的物品要一个一个地摆放，要放平摆直。 （2）、学生以私人小组为单位，每人从四件物品中选取意见不同的物品去量。 （3）、量好后私人小组交流回报自己两的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？ 2、学生活动，教师巡视指导。 3、全班交流回报。 得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。 4、让选用统一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。 由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。 （二）、组织学生用不同的物品作标准两不同的长度。 1、让学生选用不同的物品去量桌子、铅笔盒等物体的长度。 2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。 引导学生体会到：因为选用不同的标准去两，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。 3、让学生用同一物品作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。 达标检测： 做一做1、2、3题 课堂小结： 今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？ 总结反思: 第一单元 长度单位 课题：认识厘米、用厘米量 课时安排：第2课时 学习目标：1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米） 2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 自主学习： 1、准备一把尺子并观察尺子，说一说你知道什么 2、自学课本第3页，认识1厘米 3、亲身感知1厘米，测量身边1厘米长的物体 （ ）的长大约是1厘米 （ ）的长大约是1厘米 （ ）的长大约是1厘米 4、看我的，我会量 先估计，再用尺量 合作探究 小组讨论交流，明确测量的正确方法： 教师补充正确测量方法： 自我检测：1、拿一张纸条，分别量出1厘米、3厘米、5厘米给大家看。 2、看一看铅笔有多长？ 3、量一量。 班级： 姓名： 课题：认识米、用米量 课时：第3课时 学习目标：1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念 2、感受用米尺或卷尺测量物体的长度。 3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。 教学重难点：1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。 2、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率。 自主学习 1、自学课本第4页，认识1米 1米=( )厘米 2、亲身感知1米。用米尺与自己身高、双臂展开等相比较。 （ ）大约是1米 （ ）大约是1米 （ ）大约是1米 3、自学课本第5页，认识线段。 （1）下面这些都是线段，线段是可以（ ）长度的 （2）量出下面线段的长度。 ★（3）线段都是（ ）的，两边都有（ ） 4、自学课本第5页，画线段并说说你是怎样画的？ 画一条3厘米长的线段 画一条5厘米长的线段 合作探究 1、小组合作，用卷尺量黑板的长度，大约有多长 2、量一量我的身高是多少厘米，我的手掌约是多少厘米 3、指出下面哪些是线段。 达标检测 1、看看哪条线段长，再量一量 2、填空 14厘米－8厘米＝（ ）厘米 40米＋5米＝（ ）米 3、比较大小 3米（ ）3厘米 30厘米（ ）29厘米 1米（ ）100厘米 我学到了： 班级：