刑事执行法学第八章_教育改造教材教学课件.ppt

刑事执行法学 主编 吴宗宪 副主编 王利荣 撰稿人（以撰写章节先后为序） 吴宗宪 王利荣 翟中东 冯卫国 刘 强 阴建峰 现代刑事法学 系 列 教 材 中国人民大学出版社 第八章 教育改造 对罪犯的教育改造，是指监狱在执行刑罚过程中，按照法律要求，对罪犯实施的以转变思想、矫正恶习为核心内容，以促进其再社会化为基本目标的系统性影响活动。对罪犯进行教育改造是监狱执法工作的重要组成部分，是改造罪犯的最重要的活动之一，也是将罪犯改造成为守法公民的基本方式之一。根据目前中国监狱中罪犯教育改造的情况，对于罪犯的教育改造主要包括思想教育、文化教育、职业教育、入监教育和出监教育以及综合性的监区文化建设。在教育改造过程中，不仅要遵循一些基本原则，也要创造性地使用多种方法。在中国罪犯教育改造中，应当遵循的原则包括因人施教原则、分类教育原则、以理服人原则、循序渐进原则、注重实效原则；应当使用的教育改造方法包括集体教育与个别教育、课堂教育与辅助教育、常规教育与专题教育、狱内教育与社会教育。 第一节 概述 一、教育改造的概念与特点 教育改造，也称为监狱教育或罪犯教育，是指监狱在执行刑罚过程中，按照法律要求，对罪犯实施的以转变思想、矫正恶习为核心内容，以促进其再社会化为基本目标的系统性影响活动。 作为教育活动的一种特殊形态，与普通教育相比，教育改造有自己的特点： 1.教育改造机构的独特性 2.教育改造对象和环境的特殊性 3.教育改造的强制性 4.教育改造的再塑性 二、教育改造的任务 教育改造工作的具体任务如下： （一）促进罪犯认罪悔罪、自觉接受改造 （二）增强罪犯的法律意识和道德素养 （三）提高罪犯的文化知识水平 （四）培养罪犯一定的职业技能 第二节 教育改造的内容 一、概述 根据《监狱法》第4条的规定，我国监狱教育改造工作的内容包括思想教育、文化教育和技术教育三大方面，实践中习惯称之为“三课教育”。另外，针对罪犯在服刑期间各个阶段心理、行为特点的不同，教育改造内容的侧重点也有所不同，尤其是罪犯服刑初期的入监教育和释放前的出监教育，在教育改造工作中有着特别的地位和意义。 近年来，除了传统的“三课教育”外，我国监狱教育改造工作的内容有所拓展，监区文化建设、心理矫治等新的内容和形式越来越受到关注，2003年出台的《改造规定》将它们列为我国监狱教育改造工作的重要组成部分。 二、思想教育 对罪犯的思想教育，就是对罪犯进行的以转变错误认识和增进道德修养为主要目的的教育。思想教育是教育改造工作的核心内容，其主要目标是通过形式多样、内容丰富的教育活动，帮助罪犯放弃错误的思想意识，树立守法公民必须具备的法制意识和道德观念。 思想教育具体包括以下内容： （一）认罪悔罪教育 （二）法律常识教育 （三）公民道德教育 （四）时事政治教育 三、文化教育 文化教育是指为了提高罪犯的文化水平而进行的教育。 对罪犯进行文化教育有重要的意义。对罪犯的文化教育，应结合罪犯的不同文化水平、接受能力及兴趣爱好来开展，对不同文化层次的罪犯应设立不同的教育目标。对罪犯的文化教育，应当实行强制与自愿相结合的原则。 四、职业教育 职业教育是指为了提高罪犯的职业技能水平而进行的教育。 在罪犯职业技术教育中，首先要考虑罪犯刑满释放后就业的实际需要及罪犯的兴趣爱好，兼顾监狱生产需要。 二、分类教育原则 分类教育原则的基本含义是，监狱要根据罪犯的不同类型进行有针对性的教育。 搞好对罪犯的分类教育，应着重做好以下几方面的工作： 1.合理划分罪犯的类型 2.有效地实施分类管理 3.突出改造的重点 三、以理服人原则 以理服人原则的基本含义是，在教育改造过程中要坚持对罪犯进行耐心说服和疏通引导，使其心悦诚服地接受改造。 贯彻以理服人原则，应注意以下几点： 1.尊重罪犯人格，满足其自尊需要 2.摆明事实，讲清道理 3既重言教，亦重身教 4.以情感人，情理结合 四、循序渐进原则 循序渐进原则的基本含义是，对罪犯的教育和改造应当根据人的认识能力和思想、心理发展变化的客观规律，有计划、有步骤地进行，逐步提高罪犯的思想、道德水平和文化素质。 贯彻循序渐进原则，应注意把握以下几点： 1.认识到教育改造的长期性 2.对罪犯的教育方式要与分级处遇相适应 3.注意教育改造罪犯的复杂性