习作4快乐游.docVIP

苏教版教材五年级下册 习作4快乐游 教学目标: 　1．开展“快乐游” 活动，采用回忆、看电视、亲身体验、网上虚拟游等体验方式，简要记录下来“游览过程”中的所见所感，进一步养成有目的地观察、有意识地积累素材的习惯。 2．例文引路，能感悟到抓住景物的特点(“绝”)，有选择有重点地描写；能体会到按一定顺序地写参观游览的过程，并融入自己的情感，写出自己的感受。 3. 借助快乐游体验卡，取材构思。并帮助学生积极运用语言,能把语言叙述得更形象生动。 4．作后能主动修改习作，合作互改，并注意基本标点符号的正确运用,认真赏评佳作，与他人分享习作的收获和快乐。 教学重点： 学生在叙述过程中，能主动的抓住景物的特点，有选择有重点地描写。 教学难点： 按一定顺序地写出参观游览的过程，并融入自己的情感，写出自己的感受。 教学评价设计： 1.在写作材料准备过程中，教师组织学生参与“快乐游体验活动”，搜集整理学生在课前完成的快乐游体验卡，了解学生的收集情况，评价学生收集资料的方法，推进学生养成有意识、有目的地观察积累素材的习惯，激发学生的写作兴趣。 2.通过生生间、师生间的交流、互动评议，重点从是否抓住景物的特点，有选择有重点以及是否表达清自己的真实感受等方面进行评价。 3.重视作文修改的评价，对习作采取自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升，评价学生修改作文的态度、过程和方法。 教学准备： 教师准备： 1.教师组织学生开展“快乐游”活动，引导学生观察、体验后完成体验卡。 2.制作课件。 学生准备: 回忆、看电视、亲身体验、网上虚拟游等体验方式，完成“快乐游”活动体验卡。（学生也可有自己的想法，拍摄记录制作快乐游的过程。） 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 环节一、作前指导---观察体验，激活愿望 （一）回顾快乐游，激发表达欲望 1.同学们，我们开展了“快乐游”活动，谁来给大家介绍自己印象特别深刻的景物？(可以借助准备的图片或文字等资料，介绍自己的所见所闻。)说一说吸引你的原因？ 预设1.如学生介绍得有条理，很具体、生动、形象，引导学生评价：听了他的介绍，你想去吗？他介绍的哪一方面使你产生了想去的想法？ 预设2.如学生介绍得很简单时，让学生说说介绍时自己遇到的困难？其他学生说一说他的介绍为什么那么空洞？ 2.小结，引出例文。 向别人介绍自己难忘的景物，就要引起别人的兴趣，让人产生特别想去的感觉。每种景物都有各自特点，福楼拜曾经教育莫泊桑如何写作时说：“光仔细观察还不够，还要善于抓住事物的特点，还要能发现别人没发现过和没有写过的特点。”怎样才能像刚才那几位同学那样介绍具体、生动呢？我们一起来看看例文采用了哪些写法。 （二）例文引路，感悟写法 1．出示例文《龟山汉墓参观记》，自读领悟写法。 想克服困难很容易，教你一招，下面，我们来看看小作者是怎样介绍龟山汉墓的？ （1）学生自读习作，领悟写法。 看看他哪里介绍的令你有想去的想法，这就说明写得好，要细细读读，同时标注上自己的想法。看看作者是怎样写的，自己总结一些写法。 （2）小组交流。 教师注意倾听。 2. 教师点拨，引导感悟写法。 (1) 教师引导。 是不是也想亲自去游览号称“中华一绝”的龟山汉墓呢？（是）教师依据学生回答从以下方面引导： ①读例文，抓住龟山汉墓的特点，体会作者是怎样具体、生动地描写龟山汉墓这一特点的？ ②读例文，找出给你印象最深刻的地方，体会作者是怎样介绍的？ ③小作者游览后的感受是什么？ （龟山汉墓是我们先人用錾子蘸着汗水写出来的一本书哇！我们又一次赞叹不已。） (2)小组讨论，汇报交流。 预设：引导学生从写作顺序上来看，例文写出了龟山汉墓的甬道、马厩、兵器库、厨房、歌舞厅、会客厅、排水沟，（参观的顺序）让人看后感觉特有条理。 预设：引导学生抓住龟山汉墓号称“中华一绝”（第一绝：两条甬道不但很直，而且几乎完全平行。第二绝：墓室的齐全和歌舞厅造型的奇特。第三绝：墓内排水系统的科学实用。）这一特点，有重点地介绍甬道、歌舞厅、排水沟，让人看后特想去。 预设：写出了小作者游览后的感受，对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情，自然流露出来了。 预设：如果学生能体会到小作者抓住特点描写所采用的方法： 举数字，如56米、19米、1000千米‥‥‥； 抓形状，如最有趣的是刘注夫人墓室内的歌舞厅。一根粗大的擎天矗立在大厅的中央，拱形的屋顶上有许多凸起的小石包。‥‥‥； 打比方，如抬头仰望，那屋顶宛如浩渺的夜空，而那些小石包，就是散落在天空中的星星。‥‥‥ ‥‥‥ 教师应给以表扬。 （3）教师相机板书： 甬道、马厩、兵器库、厨房、歌舞厅、会客厅、排水沟 有顺序 甬道、歌舞厅、排水沟 有重点 抓特点 有感受 3. 默读课文写作要求，师生总结写法。 要想把游览过的地方介绍得形象生动，我们应