用计算器探索规律和解决实际问题.pptVIP

　　课题九: 用计算器探索规律;教学内容：用计算器探索规律P29 教学目标：1、能借助计算器探求简单的数学规律。 　　　　　2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。 3、让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。;一、激发学生兴趣 1、使用计算器， 任意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢？ 2、汇报，展示过程，讨论发现。 3、采访学生，有什么感受。;仿佛掉进了数学黑洞，永远出不来，非常的神奇，今天，我们还将利用计算器去探索更多的有趣的神奇的数学规律，有兴趣吗？;;三、请学生总结，也可质疑。 四、独立练习 P31 7-9 ; 课题十: 解决问题（一）;教学内容：解决问题 教学目标： 1、会解决有关小数除法的简单实际问题。 2、能探索出解??问题的有效方法，并试图寻找其他方法，能表达解决问题的过程 ;一、引入新课：前面我们学习了小数除法的计算，那么你会解决下面的问题吗？ 二、自主探索（出示例11） 1、先独立思考解答。 2、可以先算什么？ ;三、巩固练习 1、“做一做” 独立完成，再想想不同的解题思路。 2、完成P34 3 你从此题中收集到了哪些信息？要解决什么问题？如何思考？ 解答问题时要找准有直接关系的条件或信息。 3、独立完成P34 1、2、4，教师巡视，辅导学困生。;课题十一: 解决问题（二）;教学内容：P33解决问题 教学目标： 1、通过组织学生讨论，充分让学生感受到在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值。 2、培养学生灵活应用的意识。;一、引入新课。 谈话引入：生活中处处蕴含着数学问题。你能帮助小强的妈妈，王阿姨，解决她们遇到的问题吗？ 二、以辩明理。 1、出示例12 ①独立思考，解答 （展示可能出现的三种答案，6.25个、6个、7个）。 明确瓶数取整数，6.25按四舍五入法应舍去25，但实际装油时，6个瓶子不够装，因此瓶数应比计算结果多1个。;2、再来看看王阿姨遇到的问题，如何解决？ ①先独立思考。 ②全班交流答案，组织学生讨论，强调以理服人，使学生明确，盒数取整数，16.66…计算结果按四舍五入法本应进1，但实际包装时，丝带不够包装第17个，因此个数应比计算结果少1。;小结：看来，四舍五入取近似值只适用于一般情况，在解决问题时，有时要根据实际情况取商的近似值，有时要多一点，有时要少一点。 4、生质疑;三、运用新知，解决问题。 1、P33“做一做” 如何处理的结果？为什么这样处理？ 2、P35 6、7 生独立解答。;课题十二: 解决问题（三）;教学内容：解决问题（三） 练习 教学目标： 1、进一步感受要根据实际需要求取商的近似值。 2、进一步培养学生的应用意识。;一、基础训练 完成P35 第8题 学生独立完成后交流分析过程，并讨论结果的处理？（为什么这样处理？）;二、巩固练习，判断这几题如何处理结果？ 1、有110米的布，做儿童套装，每套用布2.3米，能做多少套？ 2、有110吨的煤，用载重2.3吨的小车运，需运多少车？ 3、P34 5 如何处理结果？说出理由，在交流中，自己发现不足校正。;4、P35 9 （先说出解题思路，再解答）同上 5、P35 10 独立解答，不同方法 6、小结，请学生说说感受。;课题十三: 整理和复习;教学内容：整理和复习P36-37 教学目标： 1、巩固小数除法的计算方法，循环小数的概念。 2、进一步培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。 3、培养学生解决实际问题的能力及应用意识。 4、培养学生自我总结，反思，自主学习的习惯。;一、主动回忆，再现知识。 1、本单元我们学习了哪些知识？ 2、小数除法有哪些类型？学生举例说说，你在解题中哪些地方容易出错，哪些地方需要提醒大家？ 3、什么是循环小数？请举例说明？如何将它保留一位、两位、三位小数？ 4、我们还了解了一些需要用小数除法解决的实际问题，你会解决下面的问题吗？P36 ;二、自主选择，重点练习。 1、根据自己的实际，从课本P37 1-5中选择对自己有针对性的题目进行练习。 2、讨论分析，解答第6题 先出示“商就是24.6，求除数？”再和原题比数，;三、总结 注：教师留心学困生掌握情况，及时解决，可根据本班情况，配针对性的练习进一步训练;第二单元结束咯！