7、共同的家(21世纪1册)教案.docVIP

课题：7、共同的家 课型：讲读 授课时间：11月15日 教学要求： 教学目标：1、学会5个生字，认读6个生字。 2、朗读课文，背诵课文，了解课文内容。 3、了解人与动物、自然的密切关系。 教学重点：朗读课文，了解课文内容。 教学难点：感悟人与动物、自然的关系。 查阅资料：动物、植物的生长环境（家） 板书设计： 7共 同 的 家 地球 第一课时：学生活动时间（约）28分钟 教师活动时间（约）12分钟 教学要求：1、学会5个生字，读准音，了解义，认识6个生字。 2、朗读课文，了解课文内容。 教学过程： 一、激情引趣 谁能告诉老师和同学你的家在哪里？（指名说，板：家）每个人都有自己的家，回到家里你觉得怎么样？（生说感受）有家多快乐呀！小鸟有家吗？种子有家吗？他们的家在哪里呢？我们大家的家又是哪里呢？这节课我们一起学习 7 共同的家。（板：7、共同的）（用响亮的声音齐读课题）请同学们把书打到70页，我们一起来读课文。 二、初读课文，把句子读通顺。 1、自由读课文，注意看音节读准字音。 2、读读生字表和识字表中的生字，解决生字的读音。 （1）看生字表，先拼拼上面的音节，读读下面的字，再用手盖住音节读读下面的字。 （2）、读句子，从句子中认识生字。（课件） 3、读课文，做到不丢字，不加字。 4、指名读，评读。 5、读课文，注意把句子读通顺。 6、小声读课文，数一数有几行，把每行读通顺。 三、细读课文，了解课文内容，感悟人与自然的关系。 1、指名读课文。 2、生自读课文，边读边用“ ”画出谁的家，用“ ”线画出在哪里。 3、画好后先自己读一读，然后说给同桌听一听。 3、指名汇报。 蓝天是白云的家。 师：你知道哪是谁的家？ 师：你能用课文中的话说一说吗？（蓝天是白云的家）（课件：句子） 师提问题：蓝天为什么是白云的家呀？（生想后自由回答） 师引导：白云在蓝天上可以怎么样？（自由自在地玩耍、生活） 生带着自己的理解读。 树林是小鸟的家。 师：你知道哪是谁的家？ 师：你能用课文中的话说一说吗？（出现“树林是小鸟的家”） 师谁能学着老师的样子提一个问题？ 生提问题：树林为什么是小鸟的家？（在树上做窝，抚育儿女、在树枝上唱歌） 师：小鸟在树上做窝，在树枝上唱歌，你觉得怎么样？（很快乐） 生带着自己的理解读句子。 小河是鱼儿的家。 师：你知道哪是谁的家？ 师：你能用课文中的话说一说吗？（出现“小河是鱼儿的家”） 引导学生提问题：小河为什么是鱼儿的家啊？（鱼儿在小河里自由自在地游来游去，快乐地生活） 生感悟后读句子。 （4）泥土是种子的家。 师：你知道哪是谁的家？（生先用自己的话说） 师：你能用课文中的话说一说吗？（出现：泥土是种子的家） 小鸟、鱼儿、种子又都有家，他们多快乐呀！把1到4行连起来读一读。 （5）、读1到4行。 师：每个孩子都有自己的家，哪是我们共同的家？（板：地球）一起读最后两行。你想提什么问题？（地球为什么是我们共同的家？） 教师引导：地球上都有什么？没有地球会怎么样？如果没有树林、没有小鱼、没有小鸟、没有泥土又会怎样？齐读最后两行。 师：家是幸福的，家是温暖的，让我们一起在在地球这个大家中快乐地成长吧！ 四、朗读全文。 五、指导背诵。（引读：师生读、分男女生读、最后一句齐读） 师：从课文中我们知道了蓝天是白云的家，你还知道蓝天是谁的家？（点击鼠标，出现：六） 六、照样子填空。 蓝天是（白云）的家。 小河是（ ）的家。 树林是（ ）的家。 大山是（ ）的家。 （ ）是（ ）的家。 七、布置作业。（朗读课文、背诵课文） 第二课时：学生活动时间（约）30分钟 教师活动时间（约）10分钟 教学要求：积累词语，依照田字格里的范字写字，把字写端正、整洁。 教学过程： 自由朗读，指导背诵。 1 自由读，边读边想：哪是谁的家？ 2 指导背诵：哪，谁的家 引读：教师读哪，学生读谁的家；男女生对读。 指导学生依照田字格里的范字写字。 1 读课文，圈画生子。 2 按笔顺跟随自己识记字形。（不认识的笔画看小博士服务站：撇折） 互相交流，评价指导。 云：二 + 撇折点；按笔画记。 子：了 + 一；按笔画记。（比较谁的方法好） 个：人 + 丨；按笔画记。（比较谁的方法好） 指导学生依照田字格里的范字写字，把字写端正，整洁。 云：“二”在上半格，第二笔最长；撇折在左半格，点在右半格，撇折和点在长横的中间。 子：横钩在上半格，弯钩压着竖中线写，长横在横中线上。 个：上边是人，下边是丨，人在上半格，撇长，捺短，撇过横中线，捺在横中线上。 作业