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对幼小衔接的几点感悟 1.为孩子营造良好的成长氛围 家庭环境对孩子的影响至关重要。家庭是幼儿生活、学习的第一个场所， 家庭的结构和气氛， 家庭成员的整体素质， 家庭成员的道德水准及言行， 决定着幼儿今后生活中的品德和行为习惯。一般来说， 三代同居的家庭中， 家庭成员对幼儿的教育态度、教育方式、教育内容会存在不同程度上的差异。我家孩子进托班之前，我整天忙于在外面扒分，她妈妈早出晚归，忙于上班，当孩子出生才三个月，妈妈就匆匆上班了，孩子是由外婆一手带着，再加上她外婆身体不好，当孩子18个月大就不得不进入托儿所……眼看3岁了，要进入幼儿园了，这时我才发现孩子身上有许多毛病：和小朋友相处不到3分钟就打起架来；调皮捣蛋、好动、不会坐小凳子、不会背诵唐诗等。我看在眼里，急在心里，怎么办呢？静下心来仔细分析了一下，终于明白祖辈只在幼儿的饮食起居上关怀备至， 不能对幼儿智能开发和教育上予以较多关注，孩子智能开发和教育只能由父母才能完成。为了改掉孩子的坏毛病和不足之处，我们在她三岁时采取了系列措施：参加培训班、教她如何和孩子相处、练习坐姿等；当然，在纠正孩子的毛病的时候出现了家庭教育的分歧：我要给孩子练习静坐，她因为不愿意而哭了，而祖辈心疼而干预；当我们教孩子学会穿衣、吃饭、整理玩具时，祖辈乘我们不注意全给孩子完成了。当家庭出现教育分歧的时候，争吵也就在所难免，孩子也就迷惑了，不知道孰是孰非；所以家庭的教育的统一，是教育孩子的关键，后来经过商讨终于达成一致：祖辈管孩子起居，父母管孩子的教育和智能开发，只有这样，孩子才能健康快乐成长。 2.加强孩子自信心的培养 培养孩子相信自己力量的心理品质，对其一生的发展都有极好的影响。一个人如果缺乏自信，看不到自己的能力， 认为自己干什么都不行， 总是不如别人，成就动机低，就会消极被动，自己能够做好的事情也会半途而废。久而久之，将会阻碍幼儿身心的发展。因此， 培养幼儿的自信心必须与培养幼儿的多种能力、多种兴趣结合起来， 使幼儿的自信心建立在实实在在的基础上。人们常说“失败是成功之母”， 但对幼儿来说则可能是 “成功是成功之母”，要多给孩子展示自己的机会， 对孩子多鼓励、多表扬、少批评，不能总是拿自己孩子和别的孩子进行比较，这样更容易丧失孩子的自信心，而要拿孩子的现在和过去比较，增强她的自信心。当孩子把老师发下的故事纸头乱涂乱画的时候；当老师告诉我孩子上课注意力不集中的时候；当孩子在幼儿园咬痛小朋友手臂的时候；我没有一贯打骂和一味责怪她，而是静下心来了解好情况后，教她应该如何正确去做。当她在犯同样的错误时，不是她不听你的话，而是课时不够。当幼儿园老师告诉我孩子上课不敢举手回答问题，站起来回答问题时不敢大声回答，非常缺乏自信心时，我开始反省自己：是平时对孩子要求太高？还是批评太多？于是我学会了多鼓励少批评，降低要求。渐渐的，孩子敢于主动举手回答问题。当她积极主动参加幼儿园小青蛙报讲故事比赛前，她想要拿大奖，无疑给自己增加了压力，我安慰和鼓励孩子说：“只要你站在台上完完整整的给小朋友讲了故事，你就成功了，我不在乎你的奖项”。说心里话，我也希望孩子能拿个大奖回来。当她比赛回来难过的告诉我只得了铜奖时，我却关心的是：你上台紧张吗？整个故事讲完了吗？声音响亮吗？为了孩子身心健康，我还拜读了《好妈妈胜过好老师》这本书，更懂得了如何去培养孩子的自信心。 家长表扬孩子也要适合年龄特点。学龄前的孩子在口头表扬的同时给一个吻、一次拥抱， 孩子会非常高兴， 效果也更好。 当然，孩子需要表扬、赞美和激励， 但是该批评时也要批评， 批评时一定要有个“度”。过度的表扬会导致孩子骄傲、固执等不良影响的侵袭， 并通过有目的有计划地教育影响， 把自信心的发展引向健康积极的方向。 3.发展孩子的语言能力 这个时期家长应尽量多抽出时间与孩子交流， 什么事情都可以谈， 比如可以讲一讲自己小时候的故事， 孩子是很喜欢听的。多听，有意识地让孩子学会倾听， 对幼儿今后的发展是很有好处的。多讲， 让孩子说一说幼儿园里的故事， 和小朋友之间发生的事情，讲个小笑话， 做个小游戏，也可以让孩子复述故事， 讲讲故事里都有谁， 在做什么。多讲主要是发展幼儿的语言表达能力， 为进入小学打下良好的语言基础。为了发展孩子的语言能力，当她三岁时我就让她参加了讲故事班、看图说话班，几乎每晚给她讲故事，给她讲爸爸小时候的故事。当她学会汉语拼音的时候，我就去给她买儿童版的童话故事，让她自己阅读，她最喜欢读《西游记》的故事，对一些故事情节她描述的栩栩如生。每天我让她读一遍较短的小故事，睡觉的时候给她听一些网上下载的故事，伴随她进入梦香。每天回家都问她幼儿园今天学了些什么本领？遇到些什么开心的事情和不开心的事情，我总是耐心听她讲述。慢慢的，她学会了许多讲述：回家主动讲