石嘴山市第八中学数学课堂教学设计9月17日.docVIP

石嘴山市第八中学数学“导、学、练、评、批”教学模式 年级：八年级 课型：新授课 备课人：数学组 时间：2009年9月9日 学生姓名 家长签字： 课题：全等三角形综合复习课 教学目标 1、能口述全等三角形有关概念、判定方法、角的平分线的性质、并且能对照图形用符号语言解释。 2、会区分全等三角形各种判定方法中的条件和结论，角的平分线的两个性质定理的条件和结论。 3、能应用上述定理解决一些简单的实际问题。 4、将全等三角形内容进行系统化整理。 教学重点：教学目标2、教学目标3． 教学难点：区别使用全等三角形各种判定方法和角的平分线的两个性质定理。． 教学过程 一、再现知识、系统归纳 1、能够完全重合的两个三角形叫做 。 2．全等三角形的性质是 ； 。对应面积和对应周长 （填相等或不相等）。各边上的对应高、对应中线、对应角平分线 （填相等或不相等）。 3、全等三角形的判定方法 （1）、 的两个三角形全等，简写为“边边边”或“SSS”． （2）、有 和它们的 角对应相等的两个三角形全等(简称“边角边”或“SAS”) （3）、有 和 对应相等的两个三角形全等（可以简写成“角边角”或“ ”）． （4）、两个角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等（可以简写成“角角边”或“AAS”）． （5）、 与 对应相等的两个直角三角形全等．（ＨＬ） 4、角平分线性质 （1）、角平分线上的 到角的 相等。请填表一： （2）、到角的两边距离相等的点在 。请填表二： 表一 表二 二、学写数学周记 问题：你在学习本章中还有那些知识没有掌握？那些出现混淆？你得到了那些学习方法? 三、辨析混淆的问题 1.如图要测量河两岸相对的两点AB的距离，先在AB的垂线BF上取两点CD，使CD=BC,再定出BF的垂线DE，使AC，E在同一条直线上，如图，可以得到，所以ED=AB，因此测得ED的长就是AB的长，判定的理由是（ ）A 　B． 　C．? 　D． 2、使两个直角三角形全等的条件是（　　） Ａ　一锐角对应相等　Ｂ　两锐角对应相等　Ｃ　一条边对应相等　Ｄ两条边对应相等 3、如图：AD是△ABC的高，E为AC上一点，BE交AD于F，且有BF=AC，FD=CD。 求证：△BFD≌△ACD 4、如图：E是∠AOB的平分线上一点，EC⊥OA，ED⊥OB，垂足为C，D。 求证：OC=OD 5、如图：在△ABC中，BA=BC，D是AC的中点。求证：BD⊥AC。 四、慧眼视珠（细心观察、找出图形中隐含边或角的条件） 1、仪器ABCD可以用来平分一个角，其中AB=AD，BC=DC， AE就是∠PRQ的平分线。你能说 明其中的道理吗？ 2、如图3，已知AD∥BC，AD＝CB，要用边角边公理证明△ABC≌△CDA，需要三个条件， 3、如图（1）：AD⊥BC，垂足为D，BD=CD。 求证：△ABD≌△ACD。 4、已知：如图，AB＝AC，F、E分别是AB、AC的中点．求证：△ABE≌△ACF． 5、AB=AC，DB=DC，F是AD的延长线上的一点。求证：BF=CF 五、攻破疑难杂症 1、如图：将纸片△ABC沿DE折叠，点A落在点F处，已知∠1+∠2=100°，则∠A= 度； 2、如图：在△ABC中，AB=3㎝，AC=4㎝，则BC边上的中线AD的取值范围是 ； 3、在数学课上，小明提出这样一个问题：∠B=∠C=90，E是BC的中点，DE平分∠ADC，∠CED=35°，如图，则∠EAB 4、如图：△ABC中，∠C=90°，AC=BC，AD平分∠CAB交BC于D，DE⊥AB于E，且AB=6㎝，则 △DEB的周长是（ ） A：6㎝ B：4㎝ C：10㎝ D：以上都不对 5、如图，在中，,所对的边分别为a,b,c AD平分交 BC于点D，于点E。 （1）求证DE+DB=CB，（2）求的周长。 6、如图所示，要在S区建一个集贸市场，使它到公路、铁路距离相等，离公