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语言教学中教师教色论析 王 炤 （河西学院英语系，甘肃 张掖 734000） 摘要：教师在语言教学中所扮演的教色，对学生的各方面发展及教学质量和效果有着重要的影响。本文首先讨论不同类型教师在语言教学中的作用，重点阐释“导师”在语言教学中的启发、引导、帮助和促进学习者的作用以及如何才能起到“导师”的作用。 关键词：语言教学；讲师；教师; 导师 On The Role of The Teacher in Language Teaching Wang Xiaoli (English Department of Hexi University, Zhangye, Gansu 734000) Abstract：The teacher plays a very important role in students’ overall developmentand has a deep influence on teaching quality and effect. The paper firstly argues about the functions of the different types of teachers, focusing on the illicitation,guidence, helping and facilitation of the facilitator in l;anguage teaching. The paper also offers some advice on how to become a facilitator in language teaching. Keywords: language teaching; lecturer; teacher; facilitator 一、引言 几千年来教师都扮演着“师者，传道授业解惑”的教色，是知识、技能和道德等方面综合的权威体现。语言教学方法是教师在课堂教学中所要遵循的一系列程序。而教学方法总是以对语言和语言学习本质的认识理念为基础的。随着人类对语言及语言学习本质认识的不断加深,人们逐渐放弃了对“最适合教学方法”的寻求。因为很少会有哪一位教师在课堂教学中严格地遵循某一种教学方法,而放弃其他的教学方法。他们在教学活动中逐渐形成了一系列的能够反应他们个人教学风格的行为。正如David Nunan 所说,人们已经逐渐认识到,适合所有人的方法,过去没有过,未来也不会有。近些年来,人们已经越来越多地把重点放在课堂任务和活动的发展上,而这与第二语言习得的过程是一致的。然而，随着科技的飞速发展，教育观念的改变，尤其是新时代教育理念“机会公平、过程公平、结果公平”的提出，语言教学中教师应该扮演什么样的教色才能在教学中启发、引导和帮助学习者，促进学习者自身的发展？先让我们区别一下3种不同类型的语言教师：讲师、教师和导师。 二、三种不同类型的教师 首先需要申明的是“讲师”、“教师”和“导师”都不是我们平常所说意义上的称谓，而是我们谈论本文时专门为这三种教师所冠的名称。其中，“讲师”指那些只熟悉学科专业知识而不了解教学方法和教学技巧的教师。“教师”指那些既懂学科专业知识又熟悉教学方法和教学技巧的教师，但这类教师并不懂得学生的学习心理，因而不能帮助学生培养自我指导、自我评价的能力。最后，“导师”除了熟悉学科专业知识和教学方法以外，还积极钻研并在教学中时刻关注学生内在的学习心理和学习过程，以帮助学生培养自主学习的能力。以上3种教师的区别可列表如下： 类型 熟悉专业知识 熟悉教学方法和技巧 熟悉学习心理和学习过程 讲师 √ 教师 √ √ 导师 √ √ √ 表面上看，3中类型的教师的区别只是掌握的技能多少而已，但实际上潜在的教学指导思想也不一样。“讲师”认为，学生通过大量接触专业知识就能学习。教师的作用就是通过讲解等方式传授知识。教学方法并不重要。这种教学的结果是，学生的参与程度极低，教师不能满足学生的学习需要和学习风格。教师不能检查学习效果、获得有效的反馈，更不能诊断学生学习中的困难。 “教师”由于既熟悉专业知识又熟悉不同的教学方法，所以能够组织较为有效的课堂教学。他们对课堂教学的“好”和“坏”也十分敏感，但关键问题是他们不理解为什么教学时好时坏。好，好在什么地方？差，差在什么地方？所以，当学生出现不满意、抵制甚至厌倦等消极情绪时，“教师”束手无策，找不到解决问题的方法，进一步研究教学方法也无济于事。显然，问题不在于他们使用的方法本身的优劣，而在于这些方法是否与学生的情感和需要吻合。所以，根本原因还是他们不能像“导师”一样了解学生的心理和情感。 “导师”类型的教师除了具备“讲师”和“教师”的素质外，最关键的是他们善于营造有利于提高学习质量的