教育改革与互联网+下教师的思考与思维汪克良概要.pptxVIP

教育改革与互联网+下 教师思考与思维;教师：我们教什么？ 语文 数学 英语 政治 物理 化学 生物 音乐 体育…… 回答学科，我们的潜意识就是教知识，让学生掌握知识，然后应对考试、中考、高考…… 教师： 我们教：学生 。 人生修为，生命的感受力，认识自我，提升自己…… ;教育有啥用？教育怎么用？ 社会、学校、家庭；教师、家长、学生； 教育发现用 教育认识用 教育理解用 教育感知用 教育体现用 教育实现用 教育智慧用 教育延伸用 教育在学生身上反映给出来的是什么？ 培养学生带的走的文明素养！（学校校训） ; 充满互联网气息的行业热词“互联网+”真的被写入了政府工作报告。这意味着“互联网+”开始成为国家经济社会发展的重要战略。教育，毫无疑问也置身其中，挑战来啦，机遇也来啦！社会在变化，教育在变化，教师能不变化吗？ 形象点比喻，您可以这样认为： 互联网＋传统集市＝淘宝； 互联网＋传统百货卖场＝京东； 互联网＋传统红娘＝相亲网站； 互联网＋传统银行＝支付宝； 互联网＋传统交通＝嘀嘀打车； 互联网＋传统新闻＝新媒体； 互联网＋通讯＝即时通信…… ;“互联网＋”时代，老师究竟要“+ ”点什么？ “＋”点包容：以开放心态看待互联网+教育的时代 “＋”点新意：创新是互联网时代的核心力量 “＋”点真实：从“输送”到“代入”，让教师回归真实本性 “＋”点个性：教师本身才是最好的课程 (最远的一课) “＋”点用户思维：以学生为中心，理解学生的需求 “＋”点数据思维：从数据中认识学生 未来学习的一天 未来扑面而来;互联网+时代的教育问题;要认清：互联网能做什么不能做什么？ 互联网能够做什么？ 能够给我们提供无限多的资源，它改变了我们一些教的方式和学的方式。 互联网不能做什么？ 首先互联网不能替代学生动手实践的课程，经验不能直接获得。有些东西必须要通过直接的体验。中国很多学生认知的过程是不完整的。这也是为什么经过了那么多年的教育，一个人仍然不具备基本的科学精神，是因为他的知识的来源主要是间接经验构成的，这是一个很深刻的问题。 其次，互联网技术可以为学生提供诊断和反馈信息，但是不能替代学生的自我反省，互联网技术凭借丰富的信息可以引发学生的丰富联想和想象，但是不能替代学生头脑中的联想和想象。互联网技术不能替代人与人之间的真实交流。 ;互联网时代，教师与学生应该具备哪些核心素养？ 首先要具备积极热情终身学习的态度，保持好奇心。 善于管理自己的时间资源和个人的资源。能够面对巨量的信息快速的做出选择，能够精准的获取自己所需要的这种信息，能够对已经获得的知识进行快速的整理和分类，建立知识之间、碎片之间的联系，然后抓住核心的知识，构建起自己独特知识的网络框架等等。 ;1、你丢过东西吗？丢东西心情如何？你丢东西报过警吗？丢过最值钱的东西是什么？ 一个高中生丢东西报警！ 2、信息时代，我们的照片很多，留下来的都是精彩的，每看一次就是一次美好的回忆。有谁看过自己的遗像的？！ 一个看到自己遗像的教师老师！ 3、学生打架，每一名教师教师都见过，处理过，回忆一下你是怎么处理的？ 自习课三个打架的男生！ 自习课上的情书 事故变成故事;智慧是什么？;智慧对于教育者来说： 智慧源于对教育的认识与理解，是教育的目的实现。 面对教育教学中的各种事件，面对学生在学习与生活中出现的各种状况，教师都要以教育的目的为最终目标，以教育价值为原则，这样再赋予教师的智慧与思维，教育学生健康成长。这是教师专业智慧的体现！ 智慧的可靠标志就是能够在平凡中发现奇迹 ----爱默生 智慧长在伤疤处;不要把方式、方法、手段当成目的。 思考教育的目的，工作的目的，方式、方法、手段最重要达到的目标， 站在学生的一生对待学生的一天 对待学生的一天想到学生的一生;什么是教育智慧;第一个工匠： 修好----完成任务----应付、应对 第二个工匠： 修得很好----更好地完成任务----积极态度 第三个工匠： 修得很牢固----尽职尽责完成----积极思考与思维 第四个工匠： 修好并找到问题原因，抓住规律----完成任务，抓住教育价值----积极态度，智慧的思维，高层次的价值。 ;术 (解决问题) 法 （解决问题注重方法） 理（解决问题不仅注重方法还要讲究策略） 道（解决问题有方法、策略，还能够找准产生问题的原因，形成教育资源。） 思考老师们在教育教学工作中所处理的事件、案例等，可以归属到那个层次里？ ;中学生吸烟现象比较严重