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数学：浅谈初中数学课堂教学管理
数学：浅谈初中数学课堂教学管理
类型
师生的
心理状态，
积极的
消极的
对抗的
注意状态
师生对教学过程表现出注意的稳定和集中，全神贯注甚至入迷
呆滞，打瞌睡（教师严厉时）
分心，做小动作（教师放松时）
学生注意指向与课程内容无关的对象，常常是故意的；
教师为了维持课堂纪律而被迫中断教学进程
情感状态
积极愉快
情绪饱满
师生感情融洽
压抑的，不愉快的（教师严厉时）
无精打采，无动于衷（教师放松时）
学生故意捣乱，敌视教师，讨厌上课；
教师不耐烦，甚至发脾气
意志状态
主动、坚持
努力克服困难
害怕困难，叫苦连天
设法逃避
冲动
定势状态
学生确信教师讲课内容的真理性；
教师充满自信，富有激情
?
怀疑教师的讲解
?
不信任教师
思维状态
智力活跃，积极思考
富有创造性。教师语言生动幽默，逻辑性强；学生理解和解答迅速准确
思维出现惰性，
反应迟钝
?
不动脑筋
论文录入：liangzicheng????责任编辑：lzc?
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