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探索规律研究性学习设计 作者姓名 闫吉泉 任职单位 威海市城里中学 学科 数学 年级 初一上册 单元标题 整式及其加减 研究性学习名称 探索规律 所需时间 2课时+2课时的综合研究。 【学习目标】 知识与技能：会用代数式表示简单问题中的数量关系，能用合并同类项、去括号等法则验证所探索的规律。 过程与方法通过观察、分析、总结等一系列过程，经历探索数量关系，运用符号表示规律，通过运算验证规律的过程。 态度情感价值观：通过动手操作、观察、思考，体验数学活动是充满着探索性和创造性的过程；通过交流合作，体验在解决问题过程中与他人合作的重要性。 【情境】 小时侯我们都玩过搭积木的游戏，今天我们不妨重拾童年趣事，利用手中的火柴棒搭建一些常见的图形，探索规律。 【任务】 1、学会探索数量关系，运用符号表示规律。 2、学会从不同角度探索数量关系表示规律。今天我们就利用数学知识发现了很多身边事物所存在的数学规律。希望同学们做生活的有心人，继续去探索周围生活中的数学规律。 【过程】 合作交流，探索规律： 活动一：探索常见图形的规律，用火柴棒按下图的方式搭三角形 ⑴填写下表： ⑵照这样的规律搭建下去，搭n个这样的三角形需要多少根火柴棒？ 注意引导学生概括“探索规律”的一般步骤： 寻找数量关系； 用代数式表示规律 验证规律。 练习：四棱柱有几个顶点、几条棱、几个面？五棱柱呢？十棱柱呢？n棱柱呢？ 活动二：探索具体情景下事物的规律 问题1.若有两张长方形的桌子，把它们拼成一张大的长方形桌子，有几种拼法？ 问题2.若按图2方式摆放桌子和椅子 ⑴一张桌子可坐6人，2张桌子可坐 人。 ⑵按照上图方式继续排列桌子，完成下表： 问题3.如果按图3的方式将桌子拼在一起 ⑴2张桌子拼在一起可坐多少人？3张呢？n张呢？ ⑵教室有40张这样的桌子，按上图方式每5张拼成1张大桌子，则40张桌子可拼成8张大桌子，共可坐 人。 ⑶在⑵中，改成每8张桌子拼成1张大桌子，则共可坐 人。 活动三：探索图表的规律 下面是2000年八月份的日历： ⑴日历中的绿色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关系？ ⑵这个关系对其它这样的方框成立吗？你能用代数式表示这个关系吗？ ⑶这个关系对任何一个月的日历都成立吗？为什么？ ⑷你还能发现这样的方框中9个数之间的其他关系吗？用代数式表示。 ⑸你还能提出那些问题？ 思考题：将一张长方形的纸对折，可得到一条折痕。继续对折，对折时每次与上次的折痕保平行。连续6次后，可以得到几条折痕？如果对折10次呢？对折n次呢？（小组讨论形成文字性的材料，课后展示小组的结果。） 观察生活，编一道探索数学规律的题，小组合作，看谁编写的好。 【评价】 活动一优秀的加10分，一般加5分，普通的加3分。 活动二：优秀的加20分，一般的加10分，普通的加5分。 活动三：优秀的加30分，一般的加20分，普通的加10分。 按照完成题目的数量，解答的正确性和独到性的见解。如有重大突破者，视情况酌情加分10到20分。优秀成果展示小组加分按照40分，30分，20分，10分比例加分，最后记录小组总分当中，个人参考执行此标准。 【资源】 （为学生提供有质量的资源，以支持学生们探究和解决问题。） 火柴棒若干。 四个四棱柱、五棱柱实物。小圆球20个. 几何画板软件。 专用课件《探索规律》 百度搜索引擎。