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绪 论 珍惜大学生活 开拓新的境界 第一节 适应人生新阶段 第二节 肩负历史新使命 第三节 学习和践行社会主义核心价值体系 第四节 学习本课的意义和方法 第一节 适应人生新阶段 一、认识大学生活特点 大学是知识的海洋; 大学有教书育人的良师; 浓厚的学术研究和成才氛围 Q:什么是大学？ A:大学是研究和传授知识的殿堂，是教育新人成长的世界，是个体之间富有生命的交往，是学术勃发的世界。每一任务借助参与其他任务,而变得更有意义和更加清晰。 ———— 雅斯贝尔斯著，邹进译，《什么是教育》 大学的历史 中国古代的大学理念，《礼记·大学》： “大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。” 近现代大学理念发端、发展于西方，中国近代以来的大学体制引自西方。 中世纪大学形成于12世纪： 意大利萨里诺大学、波隆纳大学、法国的巴黎大学 后续出现了具有现代大学特征的： 英国牛津大学、剑桥大学； 德国科隆大学，海德堡大学。 现代大学诞生的标志是： 1810年，时任德国内政部宗教和教育司官员的洪堡受命组建柏林大学。 近代欧洲大学两种办学模式：英国剑桥、牛津大学 ——教育的目的是养成绅士 （Gentlemen) 德国柏林大学 ——教育的目的是培养学者（Scholar) 中国最早建立的近代大学：中西学堂，1895年，天津大学前身； 京师大学堂，1898年，北京大学前身； 南洋公学，1896年，上海交大前身； 求是书院，1897年，浙江大学前身 大学的使命:耶鲁大学的建校使命： 为国家和世界培养领袖。 基本使命： 保护、传授、推进和丰富知识与文化。 大学为社会培养好公民 1998年，联合国教科文组织“迎接21世纪高等教育大会:学校要让学生学会做人、学会生存； learn to be 要让学生学知识； learn to know 要让学生学习如何掌握这些知识； learn how to learn 还要让学生学习如何与其他人相处 learn to deal with the others 大学文化:大学不仅仅是客观物质的存在，更是一种文化存在和精神存在。 校训——大学精神的象征 自强不息，厚德载物 ——清华 博学而笃志，切问而近思 ——复旦 中国近代大学精神的塑造：1916年，蔡元培就任北京大学校长，着重强调三点：一曰抱定宗旨。大学者，研究高深学问者也，……所以诸君须抱定宗旨，为求学而来，法科者，非为做官；入商科者，非为致富。二曰砥砺德行。三曰敬爱师友。 1931年12月3日，梅贻琦就任清华大学校长，就职演说时留下了中国大学史上最著名的一句话：“所谓大学者，非大楼之谓也，乃大师之谓也。” 竺可桢主政浙江大学后，对学生充满了期待: 主张大学要造就各界领袖，盼望着学生“具备清醒而富有理智的头脑，明辨是非而不徇利害的气概；养成深思远虑，不肯盲从的习惯……有健全的体格，肯吃苦耐劳，牺牲自己、努力为公的精神”。 大学文化的内涵:大学文化是追求真理、严谨求实的文化 大学文化是崇尚学术自由的文化 大学文化是提倡理论联系实际的文化 大学文化是崇尚道德的文化 大学文化是崇尚爱国主义的文化 大学生活的显著变化:１、学习要求的变化 　２、生活环境的变化 　３、社会活动的变化 新生适应不良的主要表现： 目标失落 角色失调 生活失序 学习失范 人际失和 心里失衡 新生常见的认识误区: 脱离了高考苦海，我终于可以好好玩玩了； 大学生活应该轻松自由，丰富多彩； 我发现大学了谁都比我强，我是没用的； 与陌生人交往是很难的，好怀念高中同学； 大学里应该想干嘛干嘛，不要有太多顾虑； 上了大学就不应该有学习压力了。 新生常见的矛盾心理: 新鲜感与恋旧感 独立感与无依感 获胜感与失落感 轻松感与压力感 理想感与现实感 大学生活的新特点 独立的生活环境 宽松的管理方式 深广的学习内容 自由的课余时间 广泛的社会交往 激烈的竞争氛围 充分的发展空间 提高独立生活能力 １、确立独立生活的意识　　　 　２、虚心求教，细心体察 　３、大胆实践，积累经验 树立新的学习理念 １、树立自主学习的理念　 　２、树立全面学习的理念 　３、树立创新学习的理念 　４、树立终身学习的理念 四、培养优良的学风 １、勤奋＿大学生成才的起点　　 ２、严谨＿大学生成才的基石 ３、求实＿大学生成才的保证 ４、创新＿大学生成才的关键　　 第二节　肩负历史新使命 一、认识当代大学生的历史使命 使命::古代使者奉命出行，引申为肩负的重大“任务”和“责