把固体放进水里教学设计.docVIP

《把固体放进水里》教学设计 【教学内容】自编“做中学”活动《把固体放进水里》 【设计意图】 本课继续研究固体的性质，主要是通过把固体放到水里的方法，认识固体在水中的沉浮和溶解现象。以培养孩子探究问题，发现问题，解决问题的科学素养，为孩子的科学学习打下良好的基础。 【活动目标】 知道固体放入水里的现象有:沉、浮、溶解、冒泡、变色等。 能通过实验操作了解沉浮的原因不仅跟固体的质量有关，也跟固体的体积有关。 会用改变体积的方法使沉在水里的物体浮起来。 【活动重点】 能通过实验操作了解沉浮的原因不仅跟固体的质量有关，也跟固体的体积有关。 【活动难点】 会用改变体积的方法使沉在水里的物体浮起来。 【活动材料】 多种固体（塑料块、苹果、土豆、木块、蜡烛、糖）、水槽、实验盘、电子秤 【教学过程】 情景导入，引出问题 谈话：看老师给大家带来了小博士和你们一起学习，快和他打个招呼吧！之前我们了解了什么是固体，今天我们将继续学习关于固体的知识---把固体放进水里（ppt出示课题）。 提问：固体放进水里会怎样呢？（例：如果把木头放进水里会浮，如果把石块放进水里会沉，如果把盐放入水里会溶解）（教师板书：沉、浮、溶解） 小结：生活中的一些现象告诉我们：把固体放进水里有的沉、有的浮、有的溶解。 【设计说明：由可爱的小博士导入，激发了学生的学习欲望和好奇心，通过卡通人物将学生很快的带入到课堂中来，出示课题使学生很快的进入到本课的学习，激发学生的探究欲望。】 提出猜想，实验探究 活动一：认识相同体积固体重的沉轻的浮 提问：老师这里有两个塑料块，仔细观察一下他们有什么共同点？ 学生回答（体积相同）。 启发：把他们同时放进水里（教师演示，一个沉一个浮），为什么会这样呢？如何验证？ 学生猜测：重的沉，轻的浮。 学生验证（电子秤秤量） 教师小结：通过实验我们发现：体积相同的固体，重的沉，轻的浮。 活动二：认识不同的固体在水中的沉浮。 启发猜想：固体在水中有的沉，有的浮，有的溶解。今天老师给大家带来了几样物品，它们放入水里会怎样？为什么这么想？ 引导学生小组讨论，并在记录纸上用“↓”表示“沉”，用“↑”表示“浮”，用“—”表示溶解。 石块 土豆 短蜡烛 粉笔 苹果片 糖 我猜测 实验发现 实物投影展示交流学生猜测的结果。 【设计说明：由于学生已经有了一定的生活经验，所以在学生进行猜测前，先了解学生对固体放入水里有哪些前概念有助于后面活动的开展，因为学生的前概念中认为重的物体会沉，轻的物体会浮，所以在设计实验的时候，选择了一些比较有代表性的轻的物品，和重的物品，从而想办法验证他们的假设。】 引导学生动手操作，对自己的猜测结果进行验证。 谈话：如何证明自己的想法正确？ 引导：在做实验前小博士有话说（做实验时物品要一个一个放入水中，观察到现象后立刻记录后再放下一个。还要注意保持桌面整洁哦！） 学生实验，汇报。 石块 土豆 短蜡烛 粉笔 苹果片 糖 我猜测 实验发现 实物投影展示学生汇报。 教师小结：实验证明固体放进水里，重的沉轻的浮。 活动三：改变实验二中物体的大小再放入水里 1、谈话：老师还带来了几样，再放进水里会怎样？ 引导学生小组讨论，并在记录纸上用“↓”表示“沉”，用“↑”表示“浮”，用“—”表示溶解。 小石子 土豆片 蜡烛 短粉笔 苹果 方糖 我猜测 实验发现 实物投影展示交流学生猜测的结果。 学生实验，汇报。 小石子 土豆片 蜡烛 短粉笔 苹果 方糖 我猜测 实验发现 实物投影展示学生汇报。 引导：你有什么发现？ 小组讨论并汇报。 小结：看来把固体放入水里，固体的沉浮取决于它在水中所占的体积,也取决于它的重量。 【设计说明：这一环节是在学生对前概念有所验证的基础上，继续研究固体在水中的现象。实验中改变了物体的大小，让学生进行猜测。学生利用已经学习的知识，依旧猜测重的物体沉，轻的物体浮。从而激发矛盾，激起孩子的探究欲望，继续研究固体放进水中的现象。引导学生正确认识固体的沉浮现象，调整已有的认知结构。从而加深学生对固体放入水中现象的认识，升华把固体放入水里，固体的沉浮取决于它在水中所占的体积,也取决于它的重量的知识】 拓展 谈话：小博士给大家出了个难题：怎样让沉在水里的橡皮泥浮起来？ 学生回答并实验。 【设计说明：这一环节在学习了固体沉浮即和固体的重量有关也和固体的体积有关后，引导学生利用已学习的知识解决实际问题。从而起到巩固迁移的作用。】 其实在我们的生活中把固体放入水中，还有很多其他的现象，比如冒泡，变色，变味等现象，你发现了嘛？ 回家以后用今天学习的方法试试其