2014年中央电大健康教育与健康促进形成性考核册 (NXPowerLite).docVIP

健康教育与健康促进作业1 说明：本课程形成性考核占课程总成绩的30%，包括4次作业、1次实践活动、学习过程评价（如参加教学点辅导、网上教学活动等）。实践活动作为第四次作业，建议在第九周开始设计实施。 第1-3章（建议在第5周之前完成） 一、名词解释（每题4分，共20分） 1、健康教育 2、健康促进 3、健康传播 4、人际传播 5、促进健康行为 二、单选题（每题2分，共20分） 1、健康促进的核心策略为（ ） A、环境保护 B、社会动员 C、健康教育 D、疾病控制 E、学校卫生 2、在现代社会中，影响人类健康的最重要的因素是（ ）。 A、生物学因素 B、卫生服务因素 C、行为与生活方式因素 D、环境因素 E、社会经济因素 3、制定公共场所禁止吸烟的法规，属于健康教育干预策略中的（ ）。 A、社会策略 B、环境策略 C、信息传播 D、技能发展 E、组织方法 4、关于健康促进与健康教育促进关系的叙述正确的是（ ）。 A、健康促进是健康教育不可缺少的核心要素 B、健康教育对健康促进起着维护和推动作用 C、健康教育包括了疾病预防和健康促进两大内容 D、健康教育是健康促进的深化与发展 E、健康促进要以健康教育为先导 5、从健康传播效果的层次看，以下表述属于健康信念认同的是（ ）。 A、能指出酗酒对健康的危害 B、经常参加步行、游泳、打太极拳、大秧歌舞等健身活动 C、反对家人或他人在自己身边吸烟 D、相信低钠盐有利于健康 E、不能经常吃新鲜蔬菜水果 6、从提高健康传播效果的对策看，以下表述属于传播者方面的是（ ）。 A、在农村利用有线广播传播健康知识 B、根据目标人群的健康需求，确定宣传内容 C、请群众信赖的医学专家讲课 D、采用漫画、图片的形式 E、利用卫生节日，配合政府行为进行相应内容的宣传活动 7、在传播中，干扰指的是（ ）。 A、受传者接受信息后的心理行为反应 B、传播过程中对信息减弱或加强的因素 C、在传播过程中能决定信息取舍的人 D、在传播过程中传播双方的相互依存关系 E、在传播过程中双方缺乏对信息共同理解 8、传播材料预实验的次数取决于（ ）。 A、传播材料的形式 B、使用传播材料的场所 C、传播材料的使用对象 D、制作传播材料的经费数量 E、初稿的质量和前一次预实验中发现问题的大小与多少 9、人们患了某种疾病后，由于怕花费太多时间和钱而不去就诊，在健康信念模式中应该解释为（ ）。 A、对疾病易感性的认知 B、对疾病危险性的认知 C、对采纳健康行为益处的认知 D、对采纳健康行为障碍的认知 E、自我效能 10、人察觉到自己患有某种疾病时去医院看病属于（ ）。 A、预警行为 B、求医行为 C、遵医行为 D、病人角色行为 E、保健行为 三、简答题：（每题10分，共60分） 1、简述健康促进的五大领域。 2、健康促进的基本策略。 3、简述“五因素传播模式”的内容。 4、简述影响将健康传播效果的因素。 5、简述“知、信、行模式”及其基本思想。 6、运用健康信念模式分析母乳喂养时“自我效能”的作用。 健康教育与健康促进作业2 第4-5章（建议在第9周之前完成） 一、名词解释（每题4分，共20分） 1、计划设计 2、强化因素 3、促成因素 4、形成评价 5、不设计对照组的前后测试 二、单选题（每题2分，共40分） 1、社会学诊断的核心内同是（ ）。 A、社会经济 B、社会文化 C、生态环境 D、人群生活质量 E、卫生服务状况 2、流行病学诊断的主要内容是（ ）。 A、描述人群的生活质量 B、确定影响健康的因素 C、描述人群的健康状况 D、确定健康教育资源 E、分析健康相关行为的重要性与可变性 3、在制定健康教育与健康促进计划时使计划留有余地，以便在实施中根据实际情况进行调整体现了制定计划的（ ）。 A、整体性原则 B、前瞻性原则 C、参与性原则 D、从实际出发原则 E、弹性原则 4、根据PRECEDE模式，健康教育诊断首要步骤应为（ ）。 A、社会诊断 B、流行病诊断 C、行为环境诊断 D、教育与组织诊断 E、管理与政策诊断 5、进行组织内分析，了解组织的实践经验、应变能力和资源属于下列哪部诊断的范畴？ A、社会诊断 B、流行病学诊断 C、行为环境诊断 D、教育与组织诊断 E、管理与政策诊断 6、在“使项目地区80%的孕妇相信住院分娩有利于母子平安”这一健康教育具体目标的表述中，缺少了